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34，而算術測驗T分數爲38，是他已經盡其所能，且超過3分了。
除了根據個人T.B.C.F分數的應用以外全班或全校的平均智力，可以給我們以教授效率的比較。全班或全校學生的學業成績好，不一定便是這班或這校教育的效率好。要全班或全校學生的平均智力，不十分高，而學業成績却很好，纔可以顯出教育的效率來。這樣，良好教師雖教了愚笨的學生很可以顯出他的技能；平庸教師雖教聰明學生也終是不行。教育測騐裏全班的F分數也可表示這一點。
至於各地兒童智力的總平均，同樣也可以考察各地教育的效率，顯出各地教育人員的實際能力，也算是測驗結果的一種應用。
七 各地敎育測驗成績比較
本局除舉行智力測驗外，並附帶舉行教育測驗，以便與智力測騐相比較。小學方面先行採用小學默讀測驗，小學混合四則測驗兩種；中學方面採用中學默讀測驗，及中學混合數學測驗兩種。小學用的兩種測驗，在南昌，九江，上饒，臨川，四個地方舉行了，中學用的測驗，因爲測驗材料的缺乏，僅在南昌方面舉行一度中學混合數學測驗。至於中學默讀測驗，也是因測驗材料不及辦齊，至今尙未舉行。
各地教育測驗的成績也可列表於下以見一斑：
