大学文科要把大批判列为正式课程

大学文科要把大批判列为正式课程
华南师范学院教育革命组
1969年10月15日

本作品收錄於《人民日报》

毛主席教导我们说：“不破不立。破，就是批判，就是革命。”遵照这一伟大教导，在文科试点班里，我们坚持开展革命大批判，推动了教育革命，促进了师生的思想革命化。实践使我们坚信，抓紧革命大批判，是文科教育革命的重要措施之一。文科必须把革命大批判列为正式课程，以正面教育为主，把学习正面教材和批判反面教材结合起来，革命大批判同当前的国内外阶级斗争形势密切结合起来。我们的做法和体会如下：

革命大批判贯串教学的始终

为了改变旧文科脱离无产阶级政治的状况，我们把革命大批判贯串于一切教学活动的始终。如在政治课教学中，学生学习毛主席关于在无产阶级专政下继续革命的理论时，就针对当前阶级斗争新动向和革命师生的活思想，批判刘少奇推行的反革命修正主义教育路线，批判“读书无用论”、“教书倒霉论”。在革命文艺和语文基础知识课教学中，学生在学习毛主席文艺思想以及写作知识等专业理论时，就批判了《海瑞罢官》等坏戏，批判了一些坏电影、坏小说，批判了刘少奇反革命修正主义文艺路线及其反动的文艺理论，批判了反革命两面派陶铸。这样，就把文科教学内容同意识形态领域里尖锐的阶级斗争紧密联系起来。

革命大批判转变了师生的思想

文科试点班开办之初，有些学生不安心学习，想打退堂鼓；有些教员不愿意编写教材，怕犯错误。针对这些情况，我们以正面教育为主，对“读书无用”、“教书倒霉”等思想展开批判，把课堂变为批判资产阶级思想的战场。通过大批判使师生认识到阶级敌人在社会上散布的种种谬论，目的在于瓦解我们的斗志。如果我们不提高革命警惕，不安心教，不安心学，正好上了阶级敌人的当。有个学生最初认为自己来自工农，读了书反而要接受工农兵再教育，思想不通，写了报告，准备回家。通过对刘少奇反革命修正主义教育路线的批判后，他认识到：现在读书，是要为无产阶级掌好文权，为无产阶级阶级斗争服务的。还有不少的学生，在革命大批判中，触及了灵魂，转变了思想，用毛主席关于无产阶级专政下继续革命的理论武装自己，决心克服困难，为革命而学，为贫下中农掌好文权而学。参加文科教学工作的教员，也认识到担负大学试点工作的重大意义，丢掉了思想包袱，轻装上阵，大胆讲课，认真编写教材，积极组织各种教学活动。

在专业领域中肃清修正主义流毒

在教学中坚持开展革命大批判，不但提高了师生阶级斗争和两条路线斗争觉悟，而且深入专业领域，把专业理论知识的教学同阶级斗争和两条路线斗争的实际紧密联系起来，使教学内容服从于无产阶级政治的需要。

为此，第一、要用政治统帅业务。例如，教学写作知识，我们首先组织学生学习毛主席有关著作，以毛泽东思想为指导，对反革命两面派陶铸及其毒草《理想，情操，精神生活》展开批判。这样，使学生认识到：写文章，总是同一定的政治目的相联系的，总是为一定的政治路线服务的。任何写作方法和写作技巧，都是服务于一定的政治内容的。学生反映说：“通过革命大批判来学习专业知识，印象深刻，方向明确。”

第二、要加强革命师生阶级斗争和两条路线斗争观念，提高革命师生识别香花毒草的能力，锻炼批判资产阶级的本领。毒草究竟毒在哪里，它是怎样毒害人民的？不经过同它作斗争，就不能识别它，战胜它。例如，过去被吹捧为“优秀节目”的某出坏戏，曾有不少学生看过，甚至参加过演出，都以为是好戏。我们在学习《毛泽东论文艺》的时候，就以这个坏戏为靶子，大批周扬之流“写中间人物”的谬论，肃清修正主义的流毒。通过大批判，师生们更清楚地看到了文化思想领域里阶级斗争的严重性，更加明确认识到为无产阶级掌好文权的重大意义。

坚持革命大批判，有力地促进了革命师生活学活用毛泽东思想的积极性，加强了为革命学习的自觉性，也大大地加强了文科教学的战斗性。学生们通过革命大批判，带着鲜明的阶级斗争观念学文，分析问题和解决问题的能力迅速提高。参加文科教学的教员，也在教育革命中使思想改造有了新的进步。