怎样解决学生程度不齐的问题

怎样解决学生程度不齐的问题
烟台五中党支部、革委会
1972年3月1日

本作品收录于《人民日报》

在文化课教学中，我们遇到一个突出的问题：同一个班的学生，程度相差较大。同一堂课，程度高的学生感到“不满足”，程度低的感到“学不了”。这给上好社会主义文化课带来困难，成了急需解决的一个问题。

我们先后召开了家长、老工人、工农兵讲师团和师生座谈会，进行调查。大家认为，造成这种状况的原因是：一，有些同学受“读书无用论”的毒害和无政府主义影响，对上好社会主义文化课缺乏正确的认识，学习不用功。二，有些同学缺课，没有及时补课，功课越拉越多，失去学习的信心。三，部分家长对子女的学习抓得不紧，强调工作忙，时间紧，对子女的学习很少过问。四，更重要的是有些教师中了“教师倒霉论”的流毒，对学生的学习要求不严格。但是，寻根追底，是由于我们在教育革命中，没有抓好路线教育这个纲。

原因找到后，我们首先组织广大师生认真学习毛主席关于教育革命的一系列论述，提高教师和学生对社会主义文化课的认识。同时，发动广大师生采取多种形式开展补课活动。

一、集体补课。以教学班为单位，定人定时间，由教师负责补课，事前了解情况，认真备课，补课留一定作业，让学生练习，并作认真的检查。八年级针对学生计算中不熟练的情况，集中数学学习成绩较差的同学，先后补习了“小数”和“分数”。九年级是边讲新课边补习有关的知识。六年级根据学生知识缺漏情况，采取系统补课，先后补了“四则运算”和“比例”。通过集体补课，学生的学习成绩有显著的提高。

二、个别辅导。教师利用业余时间，深入到学生家庭和学习小组，对学习较差的学生进行个别辅导。一年来，九年级教师、共青团员孙志辉，坚持利用业余时间和休息时间给学生作辅导。在他的热情耐心辅导下，一些同学的学习积极性有显著的提高，过去听不懂数学课的同学，现在在测验中取得了较好的成绩。

三、建立学习小组。在教学班内，住址就近的同学组成学习小组；以小组内的学习较好的同学为骨干，开展互教互学活动。学生王莉，过去认为自己脑子笨，学不好化学课。经过学习小组长明惠珠和小组其他同学的热情帮助，王莉的学习有了显著进步。

四、开展“小先生”活动。建立一支以红卫兵为骨干的“小先生”队伍，做到缺课及时补，不会及时研究。八年级学生麻海舰，因患急性肾炎，自去年九月以来在家休息，同班同学陈永生每天定时给他补课。在最近一次测验中，他的成绩很好。为此，家长抱着十分感激的心情到学校表示感谢。

通过开展上述活动，学生知识水平的差距越来越小，在课堂上人人注意听讲，下课后都能认真完成所布置的作业。不少同学还积极进行课外阅读，找参考书，结合校办工厂的产品进行科学研究。这样就进一步培养了学生分析问题和解决问题的能力。