江西学童智力测验总报告
| 江西学童智力测验总报告 江西儿童智力测验局 中华民国19年（1930年）2月 |
江西学童智力测验总报告
目次
一，引言
二，测验局两年来的经过
三，各地测验的情形
四，局内统计及编绎工作槪况
五，各地智力测验成绩的比较
六，测验成绩的应用
七，各地教育测验成绩的比较
八，结论
江西学童智力测验总报吿
潘衡程宗宣
一 引言
[编辑]测验事业是使教育科学化的门径，在中国尚属发韧，在江西更是创举了。江西儿童智力测验局自成立以来，将近两年，虽是测验了赣东赣北赣西三处的学童，刊行了两期报吿书，究竟因为测验事业的幼稚，不得有什么显而易见的效果。
但是我们都认为这是测验事业必经的一个阶叚，皮奈首创智力测验，经过了多少的修正，始能应用；美国国家智力测验，费了数十万美金，同时也经历了不少的试验与探讨。才克成功。
我们认为凡是一种深切的科学研究，未有短时间便能得着显著效果的。我国测验事业，自廖世承，陈鹤琴，几位教授提创以来，因为缺乏经费的补助，机关或团体的主持，所以消沈多时。到近来只有上海南京特别市教育局，略有事业可见，其次便是我们江西的儿童智力测验局了。
江西儿童智力测验局，因为测验人才的缺乏，原不想对测验事业有多大的贡献。况且因为经费欠缺，不能聘任专门人才，所聘局员又多兼有他职；总算测验了数十县的学校，一万数千的学童。结果虽不能即是改进教学的良药，热心的教师们，若是愿悉心探究测验的结果，对于学生个性自能深一层的明暸，于训育及教学，都大有帮助。况且江西自有测验局以来，各地学校才知道测验事业的性质，比较有硏究性的校长教师们，也都起来试行测验的方法了。现在将江西儿童智力测验局的经过，以及各地测验的槪况，略述如下：
二 本局两年来的经过
[编辑]江西儿童智力测验局成立于十七年三月，当时由杜佐周博士主任其事，聘有局员彭宏议程宗宣江澄叚铮等四人事务员章赞平杜爱思等二人。最初工作就是选择测验材料，调查南昌九江两处的儿童数目，并即在南昌九江两处举行团体智力测验。测验材料用廖世承氏团体智力测验量表甲及量表乙两种。共测学童四千馀人。同时制定教师评判学生智力表，学生学业成绩调查表，及测验成绩报吿表三种。测验所得成绩，除由本局分发各校，俾便作改进教学参考外，幷刊行江西学童智力测验报吿第一期。
十七年九月，杜佐周先生就厦门大学教授，遂由潘衡主持局务。并新聘涂冈为局员，王秉钧为事务员。开第一次局务会议，议决除增加小学默读及混合四则两种测验材料外并分发外属，继续举行智力测验。
南昌方面在十月十三，十四，十五三日，将全局人员分为四组，同时在各校举行小学默读测验。共测验公私立小学二十馀校，学童一千馀人。南昌测验完毕，即于十月十八日由潘主任偕同局员三人，出发上饶，铅山，弋阳，贵溪，馀江，馀干等处共测验中小学二十馀校，学童一千七百馀人。
十一月十七日局员程宗宣，江澄，陈安仁等，赴临川测验。于二十，二十一，两日在各校举行团体智力默读算术三种测验，被试学童五百三十八人。
十二月一日，局员涂岗，王秉钧，杜爱思等，赴鄱阳，景德镇，测验。共测验十馀校，学童六百九十五人。
测验后由局分别统计，除将成绩分发各地各校外，幷于十八年二月刊行笫二期测验报吿。
十八年二月，本局开第六次局务会议，计划在半年内，测完赣西赣南两区。惟因桂系叛变，中央讨逆军云集赣省，事实上赣西赣南暂时难以测验祇有变更计划，南昌继续举行小学混合四则测验，被测验小学共二十四校，学生二千三百三十人。同时潘主任偕同局员陈安仁等于三月二十四日，出发赣北各区测验，先至永修，德安，各校均因驻兵，未能测验。次赴九江，及湖口，共测学校二十馀校，学童八百馀人。同时举行智力默读算术三种测验。
四月，因时局稍定，决依原定计划出发赣西区，其路线拟延赣江而上，经丰城，樟树，新淦峡江，直抵吉安，再由吉安返樟树经清江，新喻，分宜，宜春，萍乡，由湘鄂返省。不幸行抵新喻，恰值共匪来袭，路不通行，饱受虚惊，不得已怅然而返。
五月复在南昌各中学举行中学数学测验，被测学生一千八百五十四人。
六七两月在局内统计核算，幷陆续将测验成绩分发各地各校。
八月开第十一次局务会议，决定本年度完成全省智力测验工作，并由本局自行编制小学常识测验以及他种团体智力测验。
九月蒋厅长接任、潘主任调兼总务科长，本局事业，仍继续进行，并改委林宗威，扈瑞光为事务员。
九月三十日，局员陈安仁，章赞平，由湘鄂转赴萍乡，宜春，测验，共测中小学十馀校，学童一千六百五十三人。
十一月二十三日，局员江澄，林宗威，扈瑞光，赴奉新，靖安，安义等县，测验，被测学校十馀所，学童二百馀人。
同时本局又因欲应用智力测验结果商同南昌市政府拟在南昌市创辧特殊儿童班，使智力特高或智力特低之天才低能儿童，得各尽所长，俾发展固有的智慧。遂于十月由市政府指定一小，四小，十小，十三小，十四小，十七小，十九小，市立实小等八校为一试验学区，同时举行团体智力测验，为甄别特殊儿童初试之标准。并预备继续举行个别智力测验，作为甄别特殊儿童之覆试。
编制方面，系由局员程宗宣担任，现己根据现行各种小学常识教科书，编成小学常识测验一种，共一百题，自初小三年级至初中一年级均可测验。并捜集国内外智力测验材料，分别编绎，希望于最短期间，完成另一种团体智力测验。
总之，江西儿童智力测验局，两年来的工作，共测验南昌，九江，上饶，鄱阳，景镇，湖口，奉新，安义，靖安，铅山，弋阳，贵溪，馀江，馀干，临州，萍乡，宜春，新喻，清江，吉安，峡江，新淦，丰城等二十三地，被测中小学校学童共一万另五百四十三人。所用测验材料有廖氏团体智力测验量表甲及量表乙两种小学默读测验第一第二两类小学混合四则测验第一第二两类共六种。此外除编制测验用表格二十馀种，报吿二期外，尚编有小学常识测验一种，测验小丛书三种，正待付印。
三 各地测验经过情形
[编辑]本局分发各地测验学童智力，约可分为四期。第一期自十七年三月至九月，测验南昌及九江两地。第二期自十七年十月至十八年二月，除测验南昌中小学默读成绩外，并出发赣东区属各县测验，第三期自十八年三月至九月，除测验南昌中小学算术成绩外，并出发赣西区属各县测验，第四期自十八年十月至十九年一月，补行赣东赣北赣西未测区域并在南昌举行特殊智力测验。兹将各地测验简略情形略述如后：
（一）第一期：由局员江澄程宗宣叚铮彭宏议分任主试，在南昌九江两地举行测验。
1.南昌——分为三组测验，每组主试局员一人助试事务员一人。测验时期自四月三日至五月十六日，槪用量表甲测验，被测学校五十四被测验学童，计男生二千六百二十五人，女生九百七十八人，两共三千六百另三人。但为比较及求量表甲与量表乙的相关度起见，于六月一日至七日又在南昌用量表乙测验一次计所测的学校共有十所，男女学生共八百四十二人。
2.九江——第一次在南昌测验完后即分发至九江方面测验，为期自五月二十一日至五月二十六日，共测验十六校，计男生三百七十七人，女生二百二千八人，两共六百另五人。
（二）第二期：潘主任偕同局员章赞平杜爱思等，出发上饶，铅山，弋阳，贵溪，馀江，馀干等处测验。局员程宗宣江澄陈安仁等赴测临川测验局员涂冈王秉钧杜爱思等，赴鄱阳景镇测验。分述如下：
（1）铅山——十月二十八日抵铅山，二十九三十两日举行团体智力测验，被测学校，为鹅湖中学，铅山小学，铅山女子小学，及代用小学等，被试学童三百二十人。
（2）上饶——十一月一日抵上饶，即由教有局职员引导至各校举行测验，共测验二日，被测学校有省立六中及实验小学，上饶一小，二小，三小等校。被测学童共五百七十七人。所用测验材料，有团体智力小学默读，及混合四则三种测验。
（3）弋阳——十一月五日抵弋阳，六日举行测验，该县因匪患，故教育呈萧条现象。共测戈阳一小，二小，学童一百人。
（4）贵溪——弋阳测验后，雇舟夜行抵贵溪。七日在贵溪举行测验，共测省立十四中学，贵溪小学，及其分校，测完后即赴距城约三十里之鹰潭小学测验，被测学童三百八十四人。
（5）馀江——十一月九日晨抵馀江，即在馀江小学举行测验。被测学童四十一人。
（6）馀干——十一月十日晨抵馀干，即举行测验，共测玉亭中学，馀干小学，馀干女小，养正小学等校学童一百七十八人。
（7）临川——十一月十七日，局员程宗宣，江澄，陈安仁等，赴临川测验。十九日抵临川，二十二十一两日即在省立八中，八中实小，临川小学，临川女小，省立二农，临川女职举行团体智力测验，小学默读测验，混合四则测验，被试学童五百三十八人。
（8）鄱阳——十二月一日，局员涂岗，王秉钧，杜爱思等赴鄱阳景德镇测验，五日抵鄱阳，六日七日举行团体智力测验，共测省立十中，省立陶业，芝阳师范，师范讲习所，鄱阳一小，鄱阳女小等校，被试学童四百六十二人。
（9）景德镇——十二月九日，抵景德镇，十日举行团体智力测验，共测市立一小，二小，三小，四小，绍文小学，市立初中等校，被试学童二百三十三人。
除出发赣西各地测验外，并在南昌举行小学默读测验，十月十三，十四，十五，三日将全局人员分为四组，同时在各校举行，共测公私立小学及教会小学二十校，学童一千零十六人。
（三）第三期——由潘主任偕同局员若干人，出发赣北九江，湖口，及赣西丰城，樟树，新淦，峡江，新喻等县，其经过略述如下：
（1）九江——九江智力测验业经举行，此次系举行小学默读及混合四则两种测验。共测验省立四中实小，县立一小，二小，三小，光华中学附小，同文中学附小，儒励女中附小，清真小学等校，被测学童四百馀人。
（2）湖口——九江测验后，即赴湖口，当时正值中央讨伐桂系时期，湖口为军事要地比较完全，县立一小，亦因驻兵未能测验。被测学校大部为初级小学及私立学校。学童仅四十馀人。原拟即赴彭泽，星子，都昌等处，亦因大军云集，学校无形停顿，未能举行测验。
（4）丰城——十八年四月二十四日，潘主任偕同杜爱思章赞平等行抵丰城，翌日即在县立一小，二小，女小，等校举行测验，被测学童一百五十六人。
（5）新淦——二十六日抵新淦，由教育局引导赴县立一小，县立女小，及振国小学等校测验，被测学童九十七人。
（6）峡江——二十七日舍舟步行至峡江，匪警迭至，急赴县立一小，女小测验，被测学童四十七人。
（7）吉安——二十九日晚抵吉安，得五中师范科主任萧玉书先生，五中实小主任叚幷之先生之助，两日之间，将省立五中，四女中，三农，吉州中学，五中实小，县立一小，二小，女小，吉安小学，旅吉汶水小学，测验完毕，被测学童八百五十一人。
（8）樟树——吉安测验后，乘舟返樟树，于五月二日在樟树举行测验，共测省立九中及清江县立二小，被测学童二百馀人。
（9）新喻——在樟树时已闻新喻分宜等处土匪未靖，为欲达测完赣西区之目的，遂决计冒险前进，早行一日抵新喻之黄土。该处有狮峯小学—所，即商诸校长，举行智力测验。次日抵新喻，正值土匪围城，因避于教育局某君处，得免于难。遂不得不暂作归计。
（10）清江——由新喻返省，路经清江，遂由教局引导赴县立一小，及县立女小测验，被测学童一百馀人。
本期除出发赣北赣西两区测验外，并在南昌举行小学混合四则测验。由局员江澄程宗宣涂冈等分任主试，共测验二十四校，学童二千三百三十人。五月又举行中学数学测验，被测中学共十馀校，学生一千八百五十四人。
（四）第四期——潘主任因调兼总务科长，未能出发。遂由局员分任出发萍乡，宜春，奉新，靖安，安义等县测验，分述其经过情形如下：
（1）萍乡——十月二十五日，局员陈安仁，章赞平，林宗威等由湘鄂抵萍乡，二十六至二十九日，举行团体智力测验，被测学校，有萍乡女中，女中附职，附小，县立中学，萍乡屮学，鳌州中学，广闻小学，南台小学等校，三十日抵萍属宣风镇，在宣风小学举行测验，共计被测学童一千一百二十三人。
（2）宜春——十一月一日抵宜春，翌日即开始测验，共测验县立小学省立七中及七中实小等数校，被测学童五百三十人。
（3）奉新——局员江澄扈瑞光，林宗威，出发测验奉新，靖安，安义三县，于十一月廿四抵奉新，该县初等教育尚属发达，城区共有完全小学六所。廿五日测验县立一小、四小、树人小学，建贤小学，翔云小学，沙溪小学，被测学童二百馀人，晚间江局员与各校同志谈及测验之功用，及其应用之方法，各同志极表赞成，并表示将自行举行测验以资提倡。
（4）靖安——二十七日抵靖安，城内完全小学，共有二校，一为县立一小，一为私立双峯小学，二十八日上午测验一小，下午测验双峯小学，被测学童一百五十馀人。
（5）安义——二十九日抵安义，城区共有完全小学三所，三十日测验县立一小，女子小学，及普育小学，共计一百五十馀人。
此期除出发赣北赣西测验外，并在南昌举行特殊智力测验。先由本局与市政府商同指定市立实小，一小，四小，十小，十三小，十四小，十七小，十九小，等八校为一试验学区。同时举行团体智力测验，甄别特殊儿童，预备创办特殊儿童班。共测验八校学童一千馀人。统计成绩，以智力率(ＩＱ)一二〇以上的作为高才生，八〇以下的作为低能生，共得高才生六十一人，低能生六十九人。列表如下：
| 校 名 | 全校人数 | 高才生数 | 低能生数 |
|---|---|---|---|
| 1.市立实小 | 294 | 16 | 24 |
| 2.市立一小 | 189 | 23 | 7 |
| 3.市立四小 | 122 | 4 | 8 |
| 4.市立十小 | 42 | 7 | 10 |
| 5.市立十三小 | 93 | 7 | 12 |
| 6.市立十四小 | 26 | 0 | 2 |
| 7.市立十七小 | 32 | 2 | 2 |
| 8.市立十九小 | 24 | 0 | 4 |
| 总 计 | 822 | 61 | 69 |
四 局内统计及编译工作
[编辑]本局除出发外地测验外，还有局内的统计工作和编译工作。
（一）统计工作——各地测验的卷子，均由测验员指导局内事务员核算。先核算每本卷子的正误，次检查量表，求出各个学童的·T.B.C.分数。再将各校各个学生的T.B.C.分数开列报吿表，分送各校，以为分班，分组，个别教学的参考。表末又开列全班学生各种智力分数的平均，上二十五分点，下二十五分点，二十五分差，及两极距以资比较。
此外为要比较各校学童的智力起见，求出各校智力分数的平均数。上二十五分点，下二十五分点，二十五分差，又为要比较各地学童的智力起见，求出各地学童智力分数的平均数，同时并求出各种相关度，如量表甲B智力分数与教员评判智力分数的相关度，量表乙B智力分数与教员评判智力分数的相关度，量表甲B智力分数与学业成绩的相关度，量表乙B智力分数与学业成绩的相关度，量表甲B智力分数与量表乙B智力分数的相关度，教员评判智力分数与学业成绩的相关度。此外又有智力测验与算术测验的相关度，智力测验与默读测验的相关度，算术测验与默读测验的相关度，算术测验T分数与算术成绩的相关度，默读测验T分数与国语成绩分数的相关度种种。
(二)编译工作——本局除采用现有测验材料如廖世承先生团体智力测验，陈鹤琴先生小学默读测验，兪子夷先生小学混合四则测验外，并拟自编测验材料及量表，以为测验吾赣学童之用，现由局员程宗宣担任，已先编成小学常识测验一种。兹将编制小学常识测验的经过，和测验材料的内容，略述如后：(一) 编制的动机——原有陈氏所编小学常识测验与现行课程标准不甚吻合，且对于党义方面常识，竟付缺如，故特编此项测验，以应党治下各小学之用。
(二) 编制的经过
1.搜集——由各书局小学常识教科书搜集小学生应具之各项常识材料。
2.撰题——根据常识材料撰拟测验式常识问题凡二百六十七条。
3.编集——（a）依据问题性质分为党义，史地，自然卫生，普通常识五类。（b）依据问题程度，分为六个阶叚。
4.精选——由二百馀问题中选取较为适用的问题一百个。
5.排列——依照问题难易的程度，排列次序。
6.完成——几经修改校对，腾录成册以便付印。
（三）测验的内容
科目 题数 阶段 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 合 计 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 三民主义 （附公民科） |
1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 10 | |
| 史地 | 3 | 3 | 9 | 7 | 11 | 33 | |
| 自然 | 3 | 4 | 8 | 5 | 10 | 5 | 35 |
| 卫生 | 1 | 2 | 2 | 4 | 2 | 11 | |
| 普通常识 | 4 | 2 | 3 | 2 | 11 | ||
| 合计 | 8 | 12 | 18 | 22 | 2 | 19 | 100 |
此外为推广测验应用，帮助教师了解起见，由局员程宗宣编有测验浅释，及测验实施指导，测验介绍三小册，早经编就，正待付印。
五 各地智力测验成绩比较
[编辑]本局四期出发测验的结果，除赣南一区，因交通及人力的关系，未能前去；此外在省会，赣北，赣东，赣西等处，共测验二十三地学校四百馀所，学童男生八千零七十二人，女生二千四百七十一人共计一万零五百四十三人。分为四区：省会区仅南昌市一地，伍农冈江西乡师附属于此。赣北区九江，鄱阳，景镇，湖口，奉新，安义，靖安，馀干等县属之，赣东区，上饶，铅山，弋阳，贵溪，馀江，临川等县属之。赣西区，萍乡，宜春，新喻，清江，吉安，峡江，新淦，丰城等县属之，兹将各地学童人数及平均智力分数列表如下：
| 地名 | 人数 | 平均年龄 | 平均分数 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 男 | 女 | 共 | T | B | C | |||
| 省会区 | 南昌市 | 2245 | 1270 | 3515 | 13:0 | 48.1 | 46.6 | 5.0 |
| 赣北区 | 九江 | 322 | 232 | 554 | 10:8 | 15.0 | 53.5 | 4.5 |
| 潘阳 | 410 | 52 | 462 | 14:4 | 49.8 | 42.5 | 5.6 | |
| 景镇 | 190 | 43 | 233 | 13:0 | 42.0 | 40.1 | 4.3 | |
| 湖口 | 31 | 9 | 40 | 11:6 | 38.5 | 43.6 | 3.3 | |
| 奉新 | 145 | 41 | 186 | 12:0 | 43.0 | 45.0 | 4.4 | |
| 安义 | 116 | 36 | 152 | 12:0 | 38.0 | 40.0 | 3.7 | |
| 靖安 | 152 | 5 | 157 | 13:0 | 42.0 | 40.0 | 3.6 | |
| 馀干 | 143 | 35 | 178 | 14:2 | 46.7 | 40.7 | 5.1 | |
| 全区共计 | 1509 | 453 | 1962 | 12:8 | 45.1 | 44.1 | 4.8 | |
| 赣东区 | 上饶 | 479 | 87 | 566 | 14:2 | 47.7 | 41.8 | 5.3 |
| 铅山 | 299 | 21 | 320 | 14:2 | 46.2 | 40.0 | 5.1 | |
| 弋阳 | 82 | 18 | 100 | 12:0 | 38.6 | 40.1 | 3.7 | |
| 贵溪 | 334 | 50 | 384 | 13:6 | 44.7 | 40.0 | 4.7 | |
| 馀江 | 41 | 0 | 41 | 14:8 | 46.8 | 38.7 | 5.1 | |
| 临川 | 407 | 61 | 468 | 16:8 | 57.7 | 43.5 | 7.1 | |
| 全区共计 | 1642 | 237 | 1879 | 14:4 | 48.8 | 41.8 | 5.3 | |
| 赣西区 | 萍乡 | 863 | 260 | 1123 | 13:0 | 50.0 | 48.0 | 5.6 |
| 宜春 | 450 | 80 | 530 | 13:0 | 49.1 | 47.0 | 6.2 | |
| 新喻 | 47 | 1 | 48 | 11:0 | 35.9 | 42.8 | 2.4 | |
| 清江 | 298 | 40 | 338 | 13:6 | 48.7 | 44.0 | 5.2 | |
| 吉安 | 757 | 94 | 851 | 13:10 | 49.6 | 44.4 | 5.1 | |
| 峡江 | 25 | 19 | 44 | 12:0 | 44.8 | 44.1 | 4.3 | |
| 新淦 | 80 | 17 | 97 | 12:0 | 40.0 | 40.1 | 3.6 | |
| 丰城 | 156 | 0 | 156 | 13:4 | 44.4 | 41.3 | 4.3 | |
| 全区共计 | 2676 | 511 | 3187 | 13:3 | 45.6 | 42.6 | 4.8 | |
| 各地总计 | 8072 | 2471 | 10543 | 13:2 | 46.0 | 43.0 | 4.9 | |
（1）各地测验成绩，学童B智力分数，以九江为最高，馀江为最低。九江学童的智力所以高，笫一期测验报吿里己经说明了几点。但是九江学童平均年龄最低（十岁八个月）也未尝不是一个重要原因。馀江学童的智力最低，因为被测验的人数太少，原不能代表馀江全县学童的智力，而馀江学童平均年龄特别低，（十四岁八个月）所以B智力分数便特别低。这也许是廖氏团体智力测验的一个普遍的缺点，就是年龄小的，B智力分数容易高；年龄大的，B智力分数容易低，各处测验的结果差不多都同有这种的现象。
（2）九江学童智力最高，其次便是南昌，萍乡，宜春等处。这是因为文化较高，教育发达的结果。馀江，馀干，安义，靖安，铅山，弋阳，贵溪，新淦，等县，智力特低，也是因为教育不甚发达，学童并未曾受他们应受教育，所以测验的成绩也就特别低。
（3）就各地测验的总成绩而言，则其B智力分数，实比普通标准特低。我们计算这数十处学童的总平均，不过得到43B智力分数，与普通标准要差7，这种情形在第一期南昌儿江学童测验成绩报告里略为说明了些，或是：（a）因为江西各地学童有大部份未曾受他们应受的教育，故不能完全了解测验材料的文字，以致成绩不良，其结果遂影响全局，而使平均分数特别降低。（b）或是因为江西各地匪患迭至，学校教育受其影响，以致全体学生的学业成绩不良，而间接影响于智力测验的结果。（c）或是因为这两个测验的标准分数，原来尚欠真确，亦未可知。可是这些解释，实在太主观了。我们不过就测验成绩所示的事实，在可能范围内，深求其理由。是否有当，还希阅者贡献意见。
六 测验成绩的应用
[编辑]江西儿童智力测验局的设立，原在籍以提倡这种科学的方法，引起一般教育者的注意，并希望能利用测验的结果，以为改进教学的根据。
现在本局成立已经两载了。提倡一方面，使穷乡僻攘的小学，也略知所谓测验的方法。至于利用测验的结果，以为改进教学的根据，那全在乎教师们的愿意与否，据调查的报吿，自测验局或立以来，各中小学应用测验结果，以为分组分班的根据的，虽不甚多；但是运用测验的方法，来改良考试的，却是不少。还有一层，教师们看了测验的结果，对于儿童的个性能加深一层的了解，教学训育时无意中有了不少的帮助。
本局现在所用的智力测验材料，就是廖世承先生的团体智力测验量表甲量表乙两种。这种智力测验至少有下列四种用处：
1.可以做分组的工具——要知同班学生智力上的差异，非常之大。例如一班初小四年级的学生，总有几个儿童，比较高小二年级中才生的智力来得高；也总有几个儿童比较初小二年级中才生的智力来得低；因此教授时感受许多困难。倘使一级有两班以上的学生，可以按照智力分组，使各组都得到充分发展的机会。分组最便利而较为可靠的方法，莫如用团体智力测验。每班只须费一小时的试验时间，五六小时的核算和记载分数时间，就可以使校中教职员得到一种公允的分组标准，减少教授的困难，引起学生的努力。
2.可以做考查成绩的根据——学校方面施行智力测验，应该有一系统的计画。初入学和将毕业的学生，可以用智力测验考查他们一下，预备做在校和升学的指导，平时考查各班学业成绩时，也可举行团体智力测验，测验全体学生，最好每年有一次，或二年一次。倘使不用智力测验，我们就无从考查个人或全班的进步状况。所以施行教育测验，一定先要有智力测验做根据。例如有甲乙两生，甲生的T智力分数是78，乙生的是62，他们的T读法（TR）分数都是70。初看起来，甲乙两生的读法成绩没有什么分别，进步的数量也是相等。实则不然，甲生的智力分数高，读法的分数也应该高；乙生的智力分数低，读法的分数也应该低；。换一句说，甲生进步的数量，应该超过乙生才能相称。现时他们的读法总分数虽都是70但是努力分数便不同了。(努力数=学力总分数-智力总分数)甲生的努力分数是—8（70—78）乙生的是13（70—62)所以从努力方面看来，乙生反比甲生高了。考查个人如此，考查全班的进步状况也是如此。倘使甲组的智力总分数是70，乙组的是50；甲组的学力总分数是65，乙组的是55。就学力分数讲，甲组超过乙组，但是就努力方面讲，乙组胜于甲组。换一句说，乙组教师的教授效率，比甲组教师来得高。有了智力测验做根据，良教师教愚笨的班次，也显出他的效率了。
（3）可以做诊断的工具——测验一班或全体学生的时候，倘使有几个学生的智力总分数很高，但是学力总分数幷不高；我们就应该考查他们的原因，是否因为家庭的关系，或个人性情的关系，致不肯充分努力。倘使有几个学生的B智力分数特殊低，我们也应该考查他们的缘由。他们的分数低，是否因为智力薄弱，或视觉听觉有缺憾，或因为别的关系。发现了缺憾，以后我们就可设法补救。有时学生在一个表里边对于几种测验分数特别低，也应该注意考查。
(4)可以做职业指导的工具——这是指一种普通的指导而言。例如定夺某人宜于学专门的职业或普通的职业，某人宜于习需要技能的工作或机械的工作。有了这一步，就可进而考查各个人特殊的能力，特殊的需要，指导时就多一分把握了。
再者除了上述测验的应用以外，我们只要根据本局报吿表上的测验成绩，也可有相当的利用。报吿表上纪载每个学生的实足年龄，T.B.C.分数，默读和算术测验的报吿表里，还有和智力分数比较的F分数，都可利用以作改进教学的根据。
T智力分数能使我们知道学生智力发达的情形，足以表示学生实际达到能力。实行能力分组或分团教学的时候，可给我们以很明晰的参考；因为我们可以就T智力分数的高低，以为分组或分团的标准。
B智力分数是使我们知道学生真正聪明的程度，可以做诊断学生的工具。知道B分数的高低，即可知道学生进步的速慢。B智力分数高的学生，可授与内容较丰，范围较广的材料。B智力分数低的学生，则应授与内容较简，范围较窄的材料。再者，利用B智力分数，可以考查学生各种缺陷之所在。
C智力分数能使我们知道学生智力所处的年级地位。譬如四年级学生C分数常模，应该是4.5.等到他们升入五年级，C分数常模应该是5.5.。倘使某生C分数比该班常模低—·〇，照他的智力，应降下一班。C分数比该班常模高—·〇照他的智力，应升一班。
至于小学默读测验，和混合四则测验里面的F分数，是一种表示努力的分数。在根据智力测验做教育测验的标准，而表示一人所授的教育，是否与其智力相称。换句话说，看了F分数，使我们知道这个学生是否用功。譬如甲生智力T分数为45，算术测验的T分数为40，就表示这个学生未尽他的天才，就是没有用功。反之某乙的智力测验T分数仅34，而算术测验T分数为38，是他已经尽其所能，且超过3分了。
除了根据个人T.B.C.F分数的应用以外全班或全校的平均智力，可以给我们以教授效率的比较。全班或全校学生的学业成绩好，不一定便是这班或这校教育的效率好。要全班或全校学生的平均智力，不十分高，而学业成绩却很好，才可以显出教育的效率来。这样，良好教师虽教了愚笨的学生很可以显出他的技能；平庸教师虽教聪明学生也终是不行。教育测验里全班的F分数也可表示这一点。
至于各地儿童智力的总平均，同样也可以考察各地教育的效率，显出各地教育人员的实际能力，也算是测验结果的一种应用。
七 各地教育测验成绩比较
[编辑]本局除举行智力测验外，并附带举行教育测验，以便与智力测验相比较。小学方面先行采用小学默读测验，小学混合四则测验两种；中学方面采用中学默读测验，及中学混合数学测验两种。小学用的两种测验，在南昌，九江，上饶，临川，四个地方举行了，中学用的测验，因为测验材料的缺乏，仅在南昌方面举行一度中学混合数学测验。至于中学默读测验，也是因测验材料不及办齐，至今尚未举行。
各地教育测验的成绩也可列表于下以见一斑：
| 地名 | 人 数 | 平均年龄 | 平均分数 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 男 | 女 | 共 | T | B | C | F | ||
| 南昌 | 620 | 390 | 1010 | 11:0 | 38.0 | 41.1 | 3.4 | 40 |
| 九江 | 181 | 62 | 243 | 12:0 | 45.8 | 44.9 | 5.1 | 50.8 |
| 临川 | 179 | 16 | 195 | 12:0 | 33.2 | 38.3 | 3.7 | 30.5 |
| 上饶 | 203 | 44 | 247 | 12:0 | 33. | 35. | 2.7 | 35.3 |
| 总计 | 1083 | 512 | 1595 | 12:0 | 39. | 41. | 37. | |
| 地名 | 人 数 | 平均年龄 | 平均分数 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 男 | 女 | 共 | T | B | C | F | ||
| 南昌 | 1642 | 688 | 2330 | 11:4 | 37.8 | 42.0 | 3.3 | 39.7 |
| 九江 | 335 | 160 | 495 | 11:8 | 40.3 | 44.3 | 3.7 | 45.3 |
| 临川 | 791 | 83 | 574 | 10:8 | 27.8 | 35.2 | 1.5 | 20.1 |
| 上饶 | 182 | 46 | 228 | 13:2 | 40.1 | 37.5 | 3.8 | 12.4 |
| 总计 | 2650 | 977 | 3627 | 11:1 | 32.1 | 39.1 | 3.0 | |
小学混合四则测验的成绩，和默读测验的成绩相似。就T分数看，九江最好，上饶次之，南昌又次之临川最劣。就B分数看，是九江最好，南昌次之，上饶又次之临川最劣，在南昌方面B分数较T分数为高，在上饶方面B分数较T分数为低，这也是因为南昌学童的平均年龄较小，而上饶学童的平均年龄较大的缘故。
又在南昌曾举行中学混合数学测验，兹将各校成绩列表于后。
| 校名 | 年级 | 平均年龄 | 人数 | 平均分数 | 测验日期 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 男 | 女 | 共 | T | B | C | ||||
| 省立一中 | 初中一下 | 14:9 | 113 | 0 | 113 | 40.0 | 46.0 | 5.2 | 一八.五.三〇. |
| 初中二下 | 15:10 | 89 | 0 | 89 | 41.3 | 44.3 | 5.8 | ||
| 总 计 | 202 | 0 | 202 | 40.6 | 45.2 | ||||
| 省立二中 | 初中一下 | 13:9 | 143 | 0 | 143 | 38.2 | 50.2 | 4.6 | 一八.五.二二. |
| 初中二下 | 15.4 | 62 | 0 | 62 | 41.2 | 46.1 | 5.7 | ||
| 总 计 | 205 | 0 | 205 | 39.1 | 49.0 | ||||
| 省立一职 | 一 下 | 15:2 | 65 | 0 | 65 | 37.2 | 42.2 | 4.3 | 一八.五.二三. |
| 二 下 | 17:0 | 24 | 0 | 24 | 45.6 | 43.8 | 7.5 | ||
| 总 计 | 89 | 0 | 89 | 39.5 | 42.6 | ||||
| 省立二职 | 二 下 | 15:4 | 60 | 0 | 60 | 33.7 | 38.7 | 3.0 | 一八.五.二八. |
| 二 下 | 16:2 | 26 | 0 | 26 | 36.2 | 38.2 | 3.8 | ||
| 总 计 | 86 | 0 | 86 | 34.5 | 38.6 | ||||
| 省立女职 | 一 下 | 15:11 | 0 | 49 | 49 | 31.3 | 34.3 | 1.3 | 一八.五.二九. |
| 二 下 | 16:3 | 0 | 59 | 59 | 34.5 | 35.5 | 3.4 | ||
| 总 计 | 108 | 105 | 33.7 | 55.0 | |||||
| 鸿声中学 | 初中一上 | 15:2 | 39 | 0 | 39 | 31.6 | 36.6 | 2.7 | 一八·五·二四· |
| 初中一下 | 15:7 | 42 | 0 | 42 | 36.4 | 39.4 | 3.9 | ||
| 初中二下 | 16:0 | 42 | 0 | 42 | 37.3 | 39.3 | 4.3 | ||
| 初中三下 | 17:6 | 32 | 0 | 32 | 42.5 | 38.5 | 6.4 | ||
| 总 计 | 155 | 0 | 155 | 35.2 | 38.5 | ||||
| 心远中学 | 初中一下 | 14:5 | 92 | 0 | 92 | 33.1 | 37.1 | 2.6 | 一八.五.二三. |
| 初中二下 | 15:6 | 44 | 0 | 44 | 36.3 | 40.3 | 3.9 | ||
| 总 计 | 136 | 0 | 136 | 34.2 | 38.1 | ||||
| 豫章中学 | 初中一下 | 14:8 | 21 | 0 | 21 | 37.3 | 44.3 | 4.3 | 一八.五.三一. |
| 初中二下 | 15:3 | 12 | 0 | 12 | 50.8 | 55.3 | 9.5 | ||
| 初中三下 | 16:6 | 10 | 0 | 10 | 48.1 | 47.1 | 8.4 | ||
| 总 计 | 43 | 0 | 43 | 43.6 | 48.1 | ||||
| 葆灵女中 | 初中一下 | 14:5 | 0 | 19 | 19 | 38.5 | 46.5 | 4.7 | 一八.五.三一. |
| 初中二下 | 16:2 | 0 | 18 | 18 | 44.5 | 46.5 | 7.0 | ||
| 初中三下 | 15:10 | 0 | 17 | 17 | 51.0 | 54.0 | 9.6 | ||
| 总 计 | 54 | 54 | 44.5 | 48.8 | |||||
| 赣省中学 | 初中一上 | 13:0 | 35 | 0 | 35 | 27.7 | 44.7 | 1.1 | 一八.五.二九. |
| 初中一下 | 15:10 | 42 | 0 | 42 | 35.8 | 38.8 | 3.8 | ||
| 初中二下 | 16:6 | 26 | 0 | 26 | 40.5 | 39.5 | 5.4 | ||
| 总 计 | 103 | 0 | 103 | 34.3 | 40.9 | ||||
| 匡庐中学 | 初中一上 | 15:2 | 41 | 0 | 41 | 22.0 | 27.0 | 1.0 | 一八·五·二七· |
| 初中一下 | 15:10 | 25 | 0 | 25 | 42.6 | 45.6 | 6.3 | ||
| 初中二下 | 17:1 | 53 | 0 | 53 | 31.3 | 28.3 | 1.8 | ||
| 初中三下 | 18:1 | 47 | 0 | 47 | 33.1 | 27.1 | 2.6 | ||
| 总 计 | 166 | 0 | 166 | 31.2 | 30.2 | ||||
| 西江中学 | 初中一下 | 14:11 | 49 | 0 | 49 | 31.8 | 37.8 | 2.2 | 一八.五.二七. |
| 初中二下 | 16:7 | 35 | 0 | 35 | 36.0 | 35.0 | 3.8 | ||
| 总 计 | 84 | 0 | 84 | 33.6 | 36.6 | ||||
| 洪都中学 | 初中一下 | 15:4 | 46 | 0 | 46 | 30.5 | 35.5 | 1.8 | 一八.五.二七. |
| 初中二下 | 17:6 | 20 | 0 | 20 | 32.8 | 28.8 | 2.6 | ||
| 总 计 | 66 | 0 | 66 | 31.2 | 33.5 | ||||
| 剑声中学 | 初中一上 | 15:8 | 76 | 0 | 76 | 31.7 | 34.7 | 2.2 | 一八·五·二八· |
| 初中一上（女） | 13:4 | 0 | 5 | 5 | 22.6 | 37.6 | 1.0 | ||
| 初中一下 | 16:2 | 94 | 0 | 94 | 34.3 | 36.3 | 3.0 | ||
| 初中一下（女） | 14:8 | 0 | 9 | 9 | 27.3 | 34.3 | 1.0 | ||
| 初中二上 | 16:0 | 38 | 0 | 38 | 31.8 | 33.8 | 2.4 | ||
| 初中二下（女） | 14:10 | 0 | 3 | 3 | 28.0 | 34.0 | 1.0 | ||
| 初中二下 | 17:12 | 67 | 0 | 67 | 36.3 | 33.3 | 3.8 | ||
| 初中二下（女） | 15:9 | 0 | 13 | 13 | 30.0 | 33.0 | 1.4 | ||
| 总 计 | 275 | 30 | 305 | 33.1 | 34.7 | ||||
| 东湖中学 | 初中一上 | 15:0 | 14 | 0 | 14 | 26.0 | 32.0 | 1.0 | 一八.五.三〇. |
| 初中一下 | 15:5 | 14 | 0 | 14 | 35.1 | 39.1 | 3.4 | ||
| 总 计 | 28 | 0 | 28 | 30.5 | 39.1 | ||||
| 南昌中学 | 初中一上 | 15:8 | 24 | 0 | 24 | 26.6 | 29.6 | 1.0 | 一八.五.三〇. |
| 总 计 | 24 | 0 | 24 | 26.6 | 29.6 | 1.0 | |||
| 南昌中学全体总计 | 1662 | 192 | 1854 | 35.6 | 39.2 | ||||
由上表，中学混合数学测验的成绩，就T分数论以葆灵女中为最好，平均得44. 。豫章中学次之，一二中又次之，东湖及南昌两中学最劣。葆灵豫章等教会学校成绩所以最好的原因，不一定他们的实际程度便高似省立中学。不过他们学生所受的纪律训练较好；测验时，颇能听从测验者的指导。其他中学的学生，测验时，尚不免有怀疑好奇，及其他种种阻碍速率的作为。所以无论何种测验，总是教会学校较好，九江地方学生智力及教育测验成绩所以特高，也许就是因为九江教会学校特多的缘故。这个问题很值得供教育者的研究，并希望阅者指教。
八 结论
[编辑]江西儿童智力测验局，自成立以来，总括来说，约有下列几种工作：（A）编制测验；（B）介绍各种测验著作；（C）训练实地测验人员；（D）分发测验人员至本省各处实地测验儿童智力；（E）汇集测验成绩，并核算统计之；（F）报吿测验成绩并贡献关于实施儿童教育之意见，换句话说，凡是条例中所规定的工作，幸而都已完全做到。
至于本局在社会上的影响，以前说过，因为测验事业本身的幼稚，不易有什么显著的效果。但是对于测验事业的提倡，引起各地教育者的注意与了解，使渐能运用这种科学方法，以为改进教学的初步，也未始非测验局的一点影响。说浅显些，两年来测验局的结果，至少可使各地知道测验的性质，实行测验的方法，儿童的个性，也能深一层了解，对于发展儿童本位的教育，或许有相当的贡献。不过本局同人等，对于测验，尚欠深切的研究，而且多系兼职。时间能力，都有所限制，使江西儿童智力测验局、未能充分的发展，测验事业，未能尽量的表现，这不能不向社会抱歉，不能不求各地被测验学校原谅的。
最后，我们希望教育专家和实际教育者，给我们以充分的指导和批评！
