實行新的考試方法

實行新的考試方法
天津市塘沽區西開小學革命委員會
1969年8月16日

本作品收錄於《人民日報》

在教育革命中，我們遇到了一個新問題：由於教師對學生的德、智、體諸方面的發展情況不掌握，教改工作、教學方法不知從何入手，教學質量的要求也不明確。這時，有的教師提出，通過測驗的辦法來考查一下學生的學習情況，以便有的放矢地改進教學方法，提高教學的質量。這個建議立即引起了強烈的反應。有的教師說：「考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根。這是文化大革命批臭了的東西，你還提考試，不是『復舊』嗎？」也有的教師說：「該考試了，不考學生不聽話。」

究竟要不要考試？我們在工宣隊和駐校解放軍的領導與支持下，一邊在校內辦起了毛澤東思想學習班，就這個問題進行學習和討論；一邊走出校門，到工農兵中去調查訪問，聽取意見。經過學習和聽取意見，大家一致認為，考試還是要的，但考試目的和方法要完全改變。有些學生的家長說：「我們光知道孩子升級了，卻看不到孩子的學習成績。考試還是很有必要的。」

重要的問題是怎樣進行考試？我們首先舉辦了教師、學生、家長「三結合」學習班，共同制訂了以下的考試方法：

一、學校各連隊都建立由工人、家長和教師代表所組成的考核評定小組，負責研究確定考試內容、方法，解決考試過程中出現的問題。

二、不同課程採用不同的考核方法。

在德育上，對高年級學生主要考核政治思想覺悟，三八作風，接受工農兵再教育三個方面。考核前，先辦毛澤東思想學習班，使學生明確考核的目的和意義，然後進行自我總結。總結自己活學活用毛澤東思想，在「用」字上狠下功夫的心得體會。在肯定成績的同時，也要認識到自己存在的缺點和錯誤，提出努力方向。自我總結後，由同學互相評議。校內評定後，再走出校門，聽取校外毛澤東思想宣傳員和家長的意見。最後，教師根據這幾方面的意見給學生做書面鑑定，交「三結合」評定小組審批。

在智育上，主要考社會主義文化課。試題由「三結合」評定小組擬定，打破了過去教師「關門出題」的現象。例如，高年級有兩個考核試題，「什麼是毛主席的革命路線？什麼是資產階級反動路線？」；「舊社會，工人階級為什麼那樣苦？新社會，勞動人民為什麼這樣幸福？」就是由老工人和家長出的。這樣的試題，提前公開，不但允許學生互相研究，查找資料，而且請老工人給學生憶苦思甜，召開以兩條路線鬥爭為綱的講用會，幫助學生提高認識，加深理解。然後再叫學生進行書面回答問題。類似這方面的試題都採取這種開卷考試的方法。

算術課的考試，也有不同的方法。口算和式題的運算不許商量，要獨立完成；應用題可以在規定時間內進行研究，然後獨立完成。

這樣做的主要效果是：

一、提高了革命師生活學活用毛澤東思想的自覺性。四年級有個學生，過去不愛勞動，通過考核，認識到這不符合毛主席的教導，立即改正，主動帶領同學去打掃廁所，積極參加各項勞動。

二、促進了教育革命，改進了教學工作。通過考核也發現了教師在教學工作中存在的問題。例如，有的教師過去教學毛主席語錄時，只注意了讀和背，忽視了寫。所以一考試，發現學生寫錯的字較多。教師從考核中發現這個問題之後，立即加強了教學。

三、調動了學生的學習積極性和主動性。三年級有個學生，過去默寫生字錯的較多。新的考試制度實行後，他抓緊了學習。在一次考試中，聽寫一百個生字，只錯了七個。這次考試對他鼓舞很大，學習更加認真。