工人群眾參加教育革命的初步實踐

工人群眾參加教育革命的初步實踐

——上海市第八印染廠管理中國五·七學校的調查報告
上海市印染工業公司革命委員會
1970年1月30日

本作品收錄於《人民日報》

上海市第八印染廠是個八百多工人的工廠。一年來，廠革委會遵照毛主席「實現無產階級教育革命，必須有工人階級領導，必須有工人群眾參加」的偉大教導，發動全廠工人群眾積極投入教育革命。

解決了三個活思想

第八印染廠在發動工人群眾參加教育革命過程中，圍繞「工廠要不要關心無產階級教育革命」這個問題展開了熱烈的爭論。他們通過學習毛主席的教育革命光輝思想，批判叛徒、內奸、工賊劉少奇的反革命修正主義教育路線，解決了三個活思想。

第一個：「份內事」，還是「份外事」？

廠革委會組織全廠工人和幹部帶着「工廠關心教育革命是『份內事』還是『份外事』」這個問題，開展大學習，大批判。老工人列舉了種種事實，憤怒地揭發、控訴了反革命修正主義教育路線對青少年一代的毒害，進一步激發了廣大工人群眾積極參加教育革命的高度政治責任感。工人同志說得好：「過去我們對學校是看得見，管不着；現在毛主席要我們工人階級掌文權，培養無產階級革命事業接班人，我們怎麼能不管呢？廠里出次布，國家受損失，學校出『次品』，就會使黨變修，國變色，人頭落地，怎麼能說是『份外事』？！」

第二個：發動廣大工人群眾參加，還是靠少數人搞？

在怎麼關心教育革命這個問題上，有一些同志認為，只要廠革委會指定專人負責就是了，不必興師動眾。有些車間的幹部和工人認為，學生來廠「學工」，是自找「麻煩」，當作「負擔」，對少數所謂「調皮」學生更是感到難弄。針對這些反映，廠革委會遵照毛主席「革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員群眾才能進行戰爭，只有依靠群眾才能進行戰爭」的偉大教導，大搞教育革命的群眾運動。在學習討論中，廣大工人群眾進一步認識到：教育不革命，資本主義復辟，這才是最大的「麻煩」，我們現在關心教育革命，正是為了在我國不出現資本主義復辟這個大「麻煩」。認識提高了，思想障礙掃除了，「負擔」變成了責任感，一個有廣大工人群眾參加的教育革命熱潮也就在全廠形成了。

第三個：長期任務，還是臨時任務？

有些同志認為，現在教育革命是搞運動，把學校交給我們管一管，這是臨時任務。針對這個活思想，廠革委會又一次組織工人和幹部學習毛主席關於無產階級專政下繼續革命的偉大學說和「長期留下去」「永遠領導學校」的教導，引導廣大工人群眾回顧過去沒有解決學校領導權這個根本問題，使資產階級知識分子繼續統治學校的教訓，大擺「無權的痛苦，奪權的不易，失權的教訓，保權的重要」。通過學習，那些有「臨時」觀點的同志深有感觸地說：「『長期留下去』，這是關係到能不能把無產階級教育革命進行到底的大問題。」

做了四件大事

在一年來無產階級教育革命的實踐鬥爭中，第八印染廠從「管好學校，掌牢文權」這個觀念出發，做了四件大事。

第一件：認真選派工宣隊，不斷加強工宣隊的思想建設。

廠里的骨幹要不要參加工宣隊去領導學校？開始，有人擔心派了會有兩個「擺不平」：生產崗位擺不平，影響生產；思想工作擺不平，骨幹少了，思想工作難抓。廣大的工人群眾回答說：「學校不管會變修，工宣隊員一定要選得好，天大的困難我們來頂！」他們採取了「領導提名，群眾討論，審查公布」的辦法選派工宣隊員。進駐中國五·七學校的工宣隊，大多是平均工齡在二十年以上，不少人是廠里抓革命、促生產的骨幹，是一支有戰鬥力的隊伍。

是派出算數，還是不斷加強工宣隊的思想建設和組織建設呢？工人同志說得好：「工宣隊去領導學校，不是代表幾個人，也不是代表一個廠，而是代表整個工人階級。」因此，廠革委會建立了「三定」制度：定期向工宣隊了解情況，檢查、督促工宣隊的工作，抓緊思想建設，在鬥爭中不斷地提高他們的政治覺悟；工宣隊定期回廠參加勞動，永遠保持工人階級的本色；定期分批輪換工宣隊員，使他們不脫離生產勞動，不脫離工人群眾，讓更多的工人參加對學校的領導和管理，不斷地培養工人幹部。

第二件：選派工人講師團。

這個廠在選派工人講師團時，採取了「全面動員，群眾推選，領導批准，紅榜公布」的做法。被推選為講師團的工人同志心情無比激動，他們說：「一定為毛主席爭氣！」 為了使工人講師永葆工人階級本色，廠革委會規定工人講師以參加本廠的革命、生產為主，兼職搞教學工作。每個工人講師一般教一門課，大部分是利用業餘時間備課、上課、聽課，有時也占用一定的生產時間，但每周不超過兩到三個半天。廣大工人群眾對工人講師非常支持。他們說：「講台是戰場，打的是爭奪下一代的仗，這不是幾個人的事，而是工人階級的大事，一定要講好課，一定要打勝仗！」有一個老工人在備「革命文藝」課時，車間裡的同志主動幫他找材料，一起討論講課的內容。工人們的幫助和鼓勵，增強了他的信心，課上得很成功。

一年來，這個工廠的工人講師隊伍在鬥爭中不斷地充實、健全。目前，已有三十五名工人講師走上了講台，能講各門學科，成為教員隊伍中的骨幹力量。

第三件：組成一支積極分子隊伍。

開始，這個廠指定專人負責教育革命工作，隨着教育革命的深入發展，逐漸形成了一支工人積極分子隊伍，組成了教育革命領導小組。它的主要任務是：1、配合學校加強對工人講師團的領導，負責工人講師團的思想工作、提高業務以及工人講師到校上課時生產上的調度安排；2、負責師生到廠學工；3、經常了解學校斗、批、改的情況，以及每一階段對師生進行思想教育的要求，做到廠、校步調一致，緊密配合。

第四件：提供學工基地。

這個廠對學生到廠學工，不是作為勞動力使用，而是看作送上門來的思想工作，充分發揮工廠培養無產階級革命事業接班人的基地作用。廣大工人群眾說：「我們不是工宣隊員，不當工人講師，也要教育好下一代。」學生進廠學工時，首先舉辦學習班，明確目的，端正態度，在學工過程中，學政治、學技術，教育同生產勞動緊密結合。同時針對不同對象舉辦短期學習班，由工人老師傅作輔導員。學工告一段落進行小結，學生談體會，班組討論，工人老師傅鑑定。

帶來三個變化

一年來，這個工廠關心教育革命帶來了三個變化。

第一個變化：提高了工人的政治覺悟。

這個廠在參加教育革命實踐中，廣大工人遵照毛主席「工人階級也應當在鬥爭中不斷提高自己的政治覺悟」的偉大教導，不斷用毛澤東思想武裝頭腦，指揮戰鬥，促進思想革命化。這個廠派出的工宣隊已輪換過一次，從第一批回廠的隊員來看，政治覺悟有了很大的提高，他們把在領導上層建築斗、批、改過程中活學活用毛澤東思想和創四好連隊的政治工作經驗帶到了廠里。

參加工人講師團的同志遵照毛主席關於教師「有一個先受教育的任務」的教導，首先自己學好、用好毛澤東思想，做到「身教重於言教」。通過講課、編寫教材、參加「紅師班」學習，他們的政治覺悟和理論水平都有了很大提高，不僅是教育革命的積極分子，而且在抓革命、促生產中發揮了骨幹作用。鍋爐車間有一位近二十年黨齡的老工人擔任黨史課講師，他在「紅師班」里認真學習黨內兩條路線鬥爭史，大大提高了自己的兩條路線鬥爭覺悟，回廠後積極投入廠里的整黨運動，成了整黨工作的骨幹。

那些擔任學工輔導員的工人老師傅說：「革命師生進廠學工，時時處處跟我們，看我們，學我們，我們自己的言行如果離開了毛澤東思想，就會把師生引向邪路。」因此，他們把接受對來廠學工師生的再教育任務，當作鍛煉、提高自己的好機會。

第二個變化：促進了生產。

這個廠抽調了五十四名工人進駐上層建築領導斗、批、改，其中有不少是抓革命、促生產的骨幹，但沒有影響生產，相反促進了生產發展，推動了技術革新。去年七月份是高溫季節，派出第二批工宣隊後全廠工人積極努力，產量比前年同期增長百分之九點零一。工人參加教育革命提高了政治覺悟和理論水平，也有力地推動了技術革新的開展。有一個工人講師是個有二十四年工齡的電工，有豐富的實踐經驗，但缺乏理論知識，他當了工人講師，參加了「工業基礎知識」教材的編寫，把學到的理論用到技術革新實踐中去，與其他同志一起，搞成了用半導體控制電動機轉速這個革新項目，解決了生產上的「老大難」問題。

第三個變化：加快了斗、批、改的步伐。

這個廠在前年九月初同中國五·七學校掛鉤時，曾是印染行業中的一個「老大難」單位。在發動工人群眾積極投入教育革命過程中，也促進了革命大聯合和領導班子的思想革命化。另外，廠革委會和工人群眾學習了毛主席教育革命指示，批判了劉少奇反革命修正主義教育路線，認識到加強對舊學校剛畢業進廠的青年工人的政治思想教育，是學校教育革命的繼續。因此他們經常舉辦青年工人學習班，開講用會，堅持正面教育，積極引導，還針對青年的特點，開展活動。通過這些工作，使青年工人的思想面貌發生了很大的變化。