開門辦學 多快好省地培養師資

開門辦學　多快好省地培養師資

——組織巡迴輔導教學的一些體會
廣東師範學院革命委員會
1971年6月1日

本作品收錄於《人民日報》

遵照偉大領袖毛主席關於「教育要革命」的教導，我院採用兩條腿走路的辦法，在籌辦普通班的同時，組織巡迴輔導隊進行巡迴教學。從一九六九年七月起，我們先後組織了三十一支巡迴輔導隊，到全省八個地區四十個縣、市，協助地、縣、社舉辦了三十一期中學師資培訓班，有八千多中、小學教師參加學習；到九十一個公社流動輔導在職教師近一萬人。廣大工農群眾和革命師生稱讚巡迴輔導隊是「教育革命的輕騎隊」，是辦在農村的「流動大學」。

無產階級文化大革命，摧毀了叛徒、內奸、工賊劉少奇的反革命修正主義教育路線，工人階級和貧下中農掌握了文權，教育事業迅猛發展。全省基本普及了小學教育，中學生比文化大革命前增加了二倍半。但是，原有中學師資在數量上和質量上都不能滿足需要。為了解決這個矛盾，提拔了一部分小學教師到中學任教，抽調一批經過勞動鍛煉的知識青年和復員轉業軍人充實教師隊伍。這些同志迫切要求提高政治和業務水平。

面對這種情況，師範學院部分革命師生深入農村學習、調查，急貧下中農之所急，提出組織巡迴輔導隊，上山下鄉，送教上門的倡議。這一革命倡議得到領導的支持。但是，有人卻認為，搞巡迴輔導「不正規」，「不能保證教學質量」。圍繞着要不要辦巡迴輔導隊，在學院開展了一場大辯論。宣傳隊、革委會領導革命師生，認真學習毛主席關於「在教育工作方面，不但要有集中的正規的小學、中學，而且要有分散的不正規的村學、讀報組和識字組」等指示，狠批叛徒、內奸、工賊劉少奇反革命修正主義教育路線，使大家認識到必須沿着毛主席《五·七指示》的光輝道路，多快好省地培養師資。認識提高了，革命師生立即組織巡迴輔導隊，走出高樓深院，到三大革命運動中去辦學，一面接受工農兵再教育，一面開展輔導活動。

在巡迴教學中，我們遵照毛主席關於政治是統帥，是靈魂的教導，組織師生反覆學習《關於糾正黨內的錯誤思想》和《中共中央軍委擴大會議關於加強軍隊政治思想工作的決議》，批判單純業務觀點，肅清劉少奇反革命修正主義「智育第一」的餘毒，堅持用毛澤東思想育人建隊，全面落實毛主席的教育革命指示。輔導隊適應農村需要，主要採取三種形式辦學。

一、定點辦班。這就是以地、縣師範學校為點，舉辦教師學習班，集中培訓。學員主要是小學、初中教師和部分復員轉業軍人、知識青年，一般經過三至六個月學習，回去擔任初、高中的教學工作。學習內容主要是毛主席的教育革命指示，同時總結、交流教育革命實踐經驗，學習一些必要的業務知識，提高用毛澤東思想統帥社會主義文化課的能力。在輔導工作中突出無產階級政治，急用先學，學用結合，收到較好的效果。如輔導隊協助曲江縣師範學校舉辦的教師培訓班，有學員五十三人，大部分是小學教師，經過兩個半月學習，有五十二人回去擔任初中的教學工作，一般表現比較好，受到貧下中農的歡迎。

二、分散輔導。深入公社、大隊，特別到山區和邊遠地區流動輔導，就地培訓。輔導形式因時因地制宜，對教學中的個別疑難問題，個別解決，共同性的問題，集中到公社輔導。輔導時間，少則三、五天，多則十幾天，一般都是利用農忙假、業餘時間進行。輔導隊在徐聞縣三個月，通過辦短訓班輔導學員一千多人。

三、建立業餘輔導網。我們遵照毛主席關於「有兩個積極性，比只有一個積極性好得多」的教導，輔導隊協助公社建立和健全教育輔導網。輔導網做到「五定」：定領導，定輔導員，定製度，定地點，定活動內容。輔導活動形式多樣：討論新教材，集體備課，上試教課，上輔導課，講用會，經驗交流會等。輔導隊把政治思想好、教學水平比較高的教師組織起來，和他們一起開展輔導活動，在實踐中共同鍛煉和提高，為輔導網培養一批骨幹。如巡迴輔導隊協助曲江縣白土公社建立輔導網，一年多來，一直堅持「五定」制度，積極開展各種輔導活動，取得了較好的效果。

「教改的問題，主要是教員問題。」巡迴輔導隊到三大革命運動中辦學，走同工農兵相結合的道路，有利於在使用中改造和提高原有教師。農業基礎系有位生物教師，過去在劉少奇反革命修正主義路線毒害下，理論脫離實際，一九六五年他作了《提高幼兔成活率》的研究報告，但是，對學院養兔場的兔子成批地死亡，他卻毫無辦法。去年，他參加了輔導隊，在貧下中農的再教育下，把畜牧獸醫課搬到牛棚豬捨去上，學習了貧下中農的實踐經驗，摸索出豬、牛病常用針灸穴位和牲畜發病季節特點，給學員講牛流感防治、豬喘氣病醫療法等，短短兩個月，使學員很快掌握了常見豬牛病治療知識和方法，並帶領學員為貧下中農醫好豬、牛六十多頭，三鳥二百多隻。他深有體會地說：「過去為個人名利，象走進了死胡同；現在為工農兵服務，革命的路子越走越寬。」

舊師範大學課程設置和教學內容嚴重脫離三大革命運動實際，培養出來的學生「圖書資料裝滿箱子，公式定理裝滿腦子，到了中學就沒法子」。巡迴輔導隊把師範學院辦到社會上去，緊密結合三大革命運動實際，設立課程和組織教學，並編寫了一些專題性教材。這對改造舊師範大學和教材建設起到了積極作用。