提高領導教育革命的自覺性

提高領導教育革命的自覺性
通軍　輝革　輝武
1969年6月24日

本作品收錄於《人民日報》

吉林省輝南縣樓街公社革委會，認真學習林副主席政治報告中關於「無產階級能不能把文化教育陣地牢固地占領下來，用毛澤東思想把它們改造過來，是能不能把無產階級文化大革命進行到底的關鍵問題」的指示，深有體會。他們在如何抓好教育革命這個問題上，經歷了一個從不認識到認識的過程。

開始，這個公社遵照毛主席關於「在農村，則應由工人階級的最可靠的同盟者——貧下中農管理學校」的最新指示，選派了貧下中農代表進駐學校，掌管了教育大權，教育革命轟轟烈烈地開展起來。但在大好形勢面前，革委會成員中產生了教育革命「差不多了」的思想，認為大權到手，有了眉目，學校自己抓一抓就行了，因此放鬆了領導，教育革命又消沉了下去。貧下中農提出批評說：「過去無權管不了，現在有權為啥管不好？」

在解放軍宣傳隊的幫助下，公社革委會及時舉辦了毛澤東思想學習班，學習了毛主席關於階級鬥爭和教育革命的論述，開展了「三擺三看」活動：擺貧下中農管理學校以後教育戰線上奪權與反奪權的鬥爭事實，看鞏固文權的重要性；擺學校存在的問題，看教育革命的艱巨性；擺學校斗、批、改任務，看教育革命的方向。這樣一擺，大家看到了貧下中農管理學校以後，一小撮階級敵人竭力散布「『黃泥腿』管不了學校，孩子上學白搭工」等流言蜚語，破壞教育革命的事實。在他們的煽動下，學生到課率一度下降。大家還看到：教師由於長期脫離工農群眾，思想革命化的任務還很艱巨，公辦小學下放大隊辦以後，一些教師考慮自己問題多，對教育革命不熱心；由於反革命修正主義教育路線的流毒還沒有肅清，教改中還打不破舊框子，闖不出新路子。經過這三擺三看，大家得出的結論是：教育革命不是「差不多了」，而是差得很遠；如果只滿足一時的轟轟烈烈，看不到教育革命的長期性和複雜性，不做艱苦細緻的工作，就不能及時引導貧下中農管好學校，已得到的文權還會有重新喪失的危險。公社革委會提高了領導教育革命的自覺性以後，深入基層，抓住教育革命的領導權不放，及時總結推廣了龍光大隊貧下中農跳出事務圈子，堅持用毛澤東思想統帥教學，掌好文權的先進經驗，有力地推動了全公社教育革命的深入發展。

隨着農村斗、批、改高潮的到來，這個公社革委會成員對抓不抓教育革命又產生了不同的看法。有的成員堅持教育革命是農村斗、批、改的一個重要方面，不管怎麼忙，教育革命不能放鬆；有的成員則認為教育革命是一條線，農村斗、批、改是一大片，怕抓了一條線，丟了一大片，提出教育革命應放一放，把負責教育革命的幹部和進駐學校的貧下中農代表骨幹抽出來集中精力抓農村斗、批、改。

教育革命和農村斗、批、改的關係究竟應該怎麼擺，農村斗、批、改的同時要不要抓教育革命？革委會組織全體成員展開了一場大討論。大家用大量事實論述了教育革命和農村斗、批、改相互促進的關係。去年十二月，農村斗、批、改高潮剛剛到來的時候，有一些「老大難」單位行動緩慢，當時學校里的運動搞得有聲有色，公社推廣了樓街「五·七」學校革命師生迅速落實毛主席最新指示，接受貧下中農再教育，搞好思想革命化的經驗，對這些單位的斗、批、改起了很好的促進作用。公社衛生院的革命醫務人員積極推行合作醫療制度，組織「赤腳醫療隊」深入生產隊，一邊為貧下中農服務，一邊接受貧下中農的再教育。種畜場和配種站等單位，堅定地走亦工亦農的道路，面向生產隊，更好地為貧下中農服務。這以後，公社革委會很注意在學校摸索斗、批、改的經驗，適當加以推廣，促進其他各條戰線的斗、批、改。

同樣，農村的斗、批、改，又推動了教育革命。全勝大隊「五·七」學校革命師生積極參加生產隊的斗、批、改運動，和貧下中農一起活學活用毛澤東思想，狠批大叛徒劉少奇的「三自一包」、「四大自由」等反革命修正主義黑貨，深入開展對敵鬥爭，認真落實政策，有力地推動了生產隊的斗、批、改。貧下中農無限熱愛偉大領袖毛主席的深厚無產階級感情，對階級敵人刻骨仇恨的鮮明立場，使廣大革命師生受到了極大的教育。他們回到學校以後，認真找出了自己在活學活用毛澤東思想，搞好思想革命化，開展革命大批判，肅清反革命修正主義教育路線流毒，搞好學校斗、批、改等方面遠遠不如貧下中農的差距，又重新批判了大叛徒劉少奇的「公私溶化論」、「讀書做官論」，樹立起為革命教學、努力接受貧下中農再教育的自覺性，大膽改革了舊的教育制度和教學內容，使教育革命大大深入了一步。

這些事實，使革委會成員深刻地認識到：教育革命是農村斗、批、改中的一條重要戰線，抓好了教育革命，就能大大促進農村斗、批、改；而農村斗、批、改，又能促進教育革命的深入開展。因此必須做到統籌兼顧，統一安排，統一檢查，加強領導。他們通過學習林副主席的政治報告，更進一步提高了領導教育革命的自覺性，決心在搞好農村斗、批、改的同時，積極主動地抓好教育革命，使農村斗、批、改和教育革命互相促進，共同發展。