改造舊文科大學的根本方向

改造舊文科大學的根本方向

——山東財經學院以社會為工廠進行教育革命實踐的體會
駐山東財經學院工宣隊軍宣隊 山東財經學院革命委員會
1970年1月18日

本作品收錄於《人民日報》

偉大領袖毛主席教導我們：「文科要把整個社會作為自己的工廠。」毛主席的這一偉大教導，指出了改造舊文科大學的根本方向。山東財經學院遵循偉大領袖毛主席的指示，從一九六八年十一月到一九六九年五月，在工人、解放軍毛澤東思想宣傳隊的領導下，先後派出二十個教育革命實踐隊深入工廠、農村、財貿部門作社會調查，並先後在陵縣、煙臺、棲霞分別舉辦了三期實驗班，積極進行教育革命實踐。實驗班招收有實踐經驗的工人、貧下中農和財經工作人員，財經學院的一部分學生也參加了學習。通過教育革命實踐，不僅為當地培訓了一千三百多名財經工作人員，也取得了一些初步經驗。

以研究中國革命實際問題為中心

毛主席教導我們：「對於在職幹部的教育和幹部學校的教育，應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法。」我們反覆學習了毛主席的教導，認識到文科大學是否以研究中國革命實際問題為中心，這是兩個階級、兩條道路、兩條路線鬥爭在文科大學辦學問題上的鬥爭焦點之一，關係到教育為無產階級政治服務，還是為資產階級政治服務，培養什麼樣的接班人的重大問題。

舊財經學院，在叛徒、內奸、工賊劉少奇反革命修正主義教育路線統治下，明目張胆地反對以研究中國革命實際問題為中心，照搬蘇修和資本主義的專業和課程設置，課程達二十八門之多。在教學上，資產階級知識分子故弄玄虛，就連《商業組織與技術》一看就懂的東西，也硬要拐彎抹角地講上二百三十六小時，真是古洋貨色俱全，就是與社會主義革命和社會主義建設的實際不沾邊。學生越學越蠢，學會計的不會算賬，學商業的不懂得黨的商業政策，學財政的搞不出簡單的預決算。吃盡苦頭的畢業生氣憤地說：「這課程，那課程，就是和三大革命運動不合攏。」「進了大學堂，死啃古和洋，白費四年功，實際用不上。」

在教育革命實踐中，我們狠批了叛徒、內奸、工賊劉少奇的修正主義教育路線，始終堅持以毛澤東思想為指導，以研究中國革命實際問題為中心。研究中國革命的實際問題，在當前，就是把財經教育與財經戰線上的斗、批、改相結合。我們的做法，概括起來就是一條紅線，一個中心。一條紅線——用毛澤東思想統帥一切。狠抓革命大批判，大破劉少奇的反革命修正主義路線，大立毛主席的無產階級革命路線。一個中心——專業設置和課程內容都必須服務於三大革命鬥爭和財經工作斗、批、改，實際鬥爭需要什麼人才，我們就設置什麼專業，需要解決什麼問題，我們就開設什麼課程。財經戰線斗、批、改中的關鍵問題，就是財經大學教學和科學研究的主要課題；財經戰線斗、批、改的好經驗，就是財經大學編寫教材的好素材。

毛主席教導我們：「不破不立。」在實驗班進行教育革命的實踐過程中，我們遵循毛主席的教導，對舊財經學院的專業設置、課程、教材等進行了改革。改革後實驗班的農業會計專業，以學大寨、改革農村社隊財會制度為中心；商業政策專業，以研究貧下中農如何管理農村商業為中心；商業會計專業和工業會計專業，以研究突出無產階級政治、群眾理財和財會制度的改革為中心；金融專業，以研究農村信用社的體制改革為中心。一年多來，我們還編寫了二十種新教材。新編的教材，大破了煩瑣哲學，做到少而精，基本上做到符合當前社會主義革命和社會主義建設的需要。例如，舊《工業會計》教材分十一章六十一節，三十七萬字，加上《會計原理》十七萬字，共五十四萬字。新編《工業會計》教材，把舊《工業會計》和《會計原理》合併為兩章七節，共六萬一千字，只有舊教材的九分之一。工人學員學習新教材，只用五十天的時間就可以基本上掌握三種記賬方法和會計核算的基本技能。又如農業會計，在舊財經學院裡，資產階級知識分子認為農業會計「簡單」，不屬於大學教學和科學研究的範圍，不聞不問。其實，農業會計對於搞好人民公社的經營管理，對於貧下中農掌握財權，是一個重大的政治問題，也是一個迫切需要解決的課題。在毛主席革命路線指引下，革命師生與貧下中農一起批判叛徒、內奸、工賊劉少奇在農業會計工作中推行的專家路線和煩瑣哲學。貧下中農控訴說：「劉少奇專門和俺作對，過去的會計辦法，俺看不懂，學不會，在財權上專俺的政。」貧下中農對劉少奇反革命修正主義路線的控訴和批判，深深教育了革命師生。在教學實踐中，革命師生和貧下中農一起認真總結了財會工作的先進經驗，同時吸取了外地的先進經驗，制定了農村社隊試行會計制度。新的會計制度打破了舊會計工作不可侵犯的「法規」——用貨幣單位作為統一核算尺度，實行現金和實物分開記賬，錢歸錢，物歸物，一清二楚，一看就懂。貧下中農說：「這種辦法好，小蔥拌豆腐，一清二白，有利於俺貧下中農當家理財。」新的會計制度受到當地革命委員會的高度重視和貧下中農的歡迎。陵縣革命委員會在全縣推廣新的會計制度，煙臺地區榮成等縣也參照這個辦法制定了新的農村社隊會計制度。

毛主席教導我們：「調查就象『十月懷胎』，解決問題就象『一朝分娩』。調查就是解決問題。」我們上述一些改革，是在廣泛的社會調查基礎上進行的。在教育革命實踐過程中，我們向工農兵學習，向有實際經驗的工作者學習，同時接受工農兵的再教育。我們還在工廠、農村、財經部門先進單位建立教學科研基地，既有點，又有面，點面結合。在調查的基礎上，提出教育革命的初步計劃，然後拿到實驗班中去實踐，並在實踐中檢驗計劃、認識是否正確。

實踐證明，以研究中國革命實際問題為中心，貫徹理論聯繫實際的原則，就能做到少而精，做到教育為無產階級政治服務。

革命大批判是文科大學的基本任務

毛主席教導我們：學生「也要批判資產階級」。以社會為工廠，就是要把文科與社會的階級鬥爭緊密聯繫起來，與批判資產階級緊密聯繫起來。只有開展革命大批判，才能改造舊文科大學，才能使學生真正學到馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想。

舊財經學院在叛徒、內奸、工賊劉少奇修正主義路線統治下，不搞階級鬥爭，把學生密封在課堂里，埋頭「經院」式的學習和研究，學生越學受毒越深。歷史的教訓使我們深刻認識到，搞不搞革命大批判，是教育革命的方向問題。在教育革命實踐過程中，我們擊退了一小撮階級敵人的破壞，克服了舊習慣勢力的種種阻撓，始終堅持把革命大批判作為基本任務。

有人說：「財經學院特殊，光搞大批判，專業怎麼辦？」毛主席教導我們：「自從有階級的社會存在以來，世界上的知識只有兩門，一門叫做生產鬥爭知識，一門叫做階級鬥爭知識。自然科學、社會科學，就是這兩門知識的結晶」。文科（包括財經）是搞階級鬥爭的，財經學院培養的人材是直接掌握財權的。如果不搞革命大批判，學生分不清什麼是社會主義道路，什麼是資本主義道路；分不清什麼是毛主席的無產階級革命路線，什麼是劉少奇的反革命修正主義路線，就是業務學得很好，算盤打得很熟，也不能為無產階級服務。由此可見，強調「財經特殊」是假，反對革命大批判是真。

還有人說：「學生不是以學為主嗎？」是的，學生是要以學為主，問題在於學什麼，怎麼學。毛主席教導我們：「學習馬克思主義，不但要從書本上學，主要地還要通過階級鬥爭、工作實踐和接近工農群眾，才能真正學到。」開展革命大批判，就是使學生在批判資產階級的鬥爭中，在參加社會的階級鬥爭實踐中，學習和掌握毛澤東思想。

在辦實驗班的過程中，我們把革命大批判貫串於教學的始終。具體的做法，採用啟（啟發）、鳴（鳴放）、辯（辯論）、結（結論）四步教學法。

啟：由工農兵教師作啟發報告，擺當地階級鬥爭的事實，提出革命大批判的重點，讓學員帶着問題學習毛主席著作。鳴：組織師生大鳴大放，揭階級鬥爭蓋子，暴露活思想。辯：在鳴放的基礎上，開展革命大批判。批判叛徒、內奸、工賊劉少奇在財經戰線推行的修正主義路線，以及本地區階級敵人的反動言行，肅清其流毒。結：教師作專題輔導，學員寫思想小結。

我們不僅在實驗班裡開展革命大批判，還和工人和貧下中農一起開展革命大批判。革命師生批判修正主義，批判黨內、革命隊伍內部違背毛主席革命路線和政策的各種錯誤傾向、錯誤思想，批判社會上的資本主義傾向，肅清劉少奇在經濟領域的流毒，改革不適應社會主義經濟基礎的企業管理制度。商業會計專業圍繞商業戰線上的兩條路線鬥爭，三十一名學員揭發了三百多個問題。學員說，過去認為商業戰線一手拿錢，一手拿貨，哪來的階級鬥爭？「不揭不知道，一揭嚇一跳」。在鳴放辯論的基礎上，學員帶着問題，活學活用毛主席著作，針對叛徒、內奸、工賊劉少奇的「階級鬥爭熄滅論」、「物質刺激」、「利潤掛帥」等反革命謬論，反覆地進行批判。這樣，使師生劃清了毛主席的無產階級革命路線和劉少奇的反革命修正主義路線的界限，劃清了利潤掛帥同社會主義積累的界限，指標第一同社會主義計劃管理的界限，獎金掛帥、物質刺激同正確處理國家、集體、個人三者利益的界限等，找到了商業戰線上的主要矛盾，明確了斗、批、改的方向。工農學員反映說：「把革命大批判搬上課堂，教學活動生動具體，毛主席的經濟理論聽得懂，記得住，用得上。」

在教育革命的實踐中，我們沿着偉大領袖毛主席指出的「文科要把整個社會作為自己的工廠」的方向，積極組織革命師生，參加社會上的階級鬥爭，參加財經戰線上的斗、批、改，同時在校內批判了叛徒、內奸、工賊劉少奇的反革命修正主義路線，取得了一定成績。但是，我們做的還遠遠不夠。《紅旗》雜誌刊登的《文科大學一定要搞革命大批判》一文中指出：「革命大批判既是社會主義文科大學的基本任務，又是當前改造舊文科大學迫切的戰鬥任務。」現在文科大學一個新的革命大批判的高潮正在興起。槍聲就是命令。我們一定要更高地舉起毛澤東思想偉大紅旗，在政治、經濟、思想、文化領域內繼續深入、持久地開展革命大批判，讓財經學院在革命大批判中獲得新生。