教學實行工人、教師、學生三結合

教學實行工人、教師、學生三結合
華南師範學院教育革命組
1969年8月28日

本作品收錄於《人民日報》

遵照偉大領袖毛主席有關教育革命的偉大指示，我們到惠陽專區試辦五·七師範學院。經過這段時間的實踐，我們有幾點體會：

一、抓好階級鬥爭教育，是搞好教育革命的根本環節 毛主席教導我們：「階級鬥爭，一抓就靈。」社會主義大學，必須根據毛主席的指示，抓好階級鬥爭這門主課。開始，有的學生因經濟困難，學習不夠安心；有的因基礎較差，產生畏難情緒，想打退堂鼓。針對這些活思想，我們請工人師傅講工廠兩條路線鬥爭史，對學生進行階級鬥爭和兩條路線鬥爭的教育，組織大家認真學習毛主席關於無產階級專政下繼續革命的光輝理論，狠抓活學活用毛澤東思想，人人講用，鬥私批修，大大提高了學生的思想覺悟，許多活思想得到了及時的解決。革命師生的精神面貌有很大的改變，艱苦奮鬥，刻苦學習。這使我們認識到，辦社會主義大學一定要狠抓根本，才能一通百通，只抓細節，就越抓問題越多。

二、教學要理論聯繫實際，實行工人、教師、學生三結合

到三大革命實踐中去，請有實踐經驗的老工人參加教學工作，這是教育革命的一個重要方面。我們在備課時實行工人、教師、學生三方面結合，上課分工負責，各盡所長。如教「電動機」，備課時先由學生提出問題，然後，工人師傅和教師共同研究，一起備課，分工負責。工人師傅講解基本知識，教師說明教學目的和要求，進行課後輔導。一些理論知識，教師可以補充，把理論和實踐結合起來。這樣，教師、工人心中有數，目的明確；學生學得積極主動，理論和實踐結合得好，大家普遍感到滿意。

在工廠請工人師傅上課，請老師傅或請老技術員較好。老工人過去受苦多，階級感情深，可以做到堂堂有階級教育和兩條路線鬥爭教育，生動具體。同時，老師傅實踐經驗豐富，講話通俗，邊講邊做，理論同實踐結合得好。學生說：「工人師傅講的東西看得見，摸得着，用得上，記得牢。」

一些工齡較長、同工人結合得好的技術員上課，也很受學生歡迎。學生反映他們既有理論知識，又有實踐經驗，教學效果很好。

三、教學內容要從實際出發， 刪繁就簡，破舊立新 遵照毛主席關於課程設置要精簡。教材要徹底改革，有的首先刪繁就簡的教導，我們對教材大膽進行改革，如講「原子物理」，就直截了當講原子結構、特性等，刪去了煩瑣的歷史敘述和陳腐的理論，簡明易懂，教學效果也好，連基礎差的學生也說容易學。

物理學，按過去的系統，先力學後電學。電學要最後才學電動機。我們到工廠後從實際的需要出發，丟掉舊體系，先講電動機，雖然難度較大，但通過先做後講，邊做邊講，絕大部分學生都能掌握。

事實說明，教學從實際出發，理論聯繫實際，可以在較短的時間學到較多的東西，大大縮短學制。

四、建立新的考試制度

在完成一個階段的教學計劃之後，要不要檢查考試？我們認為還是要的，但是必須採用新的考試方法。在電學基本知識教完之後，我們進行了考試，出四個題，題目公開，考試的內容是最基本的知識。改卷時，對一些程度較差的學生，採用面對面的改卷方法，指出他的錯處，使他重新改正。經過考試，程度較好的，得到了進一步的複習鞏固；程度較差的，弄通了問題，增強了學習信心。學生普遍反映這樣的考試好。他們說：「過去，教師把學生當敵人，採用突然襲擊的辦法，為難學生；現在是教師啟發、幫助學生。過去，學生考試是為了分數，現在，是為了鞏固提高所學的知識。」