來自少數民族地區的意見

來自少數民族地區的意見
貴州省黔東南苗族侗族自治州革命委員會教育革命調查組
1969年6月21日

本作品收錄於《人民日報》

根據我區農村教育革命的實踐，我們對《農村中、小學教育大綱》（草案）提出幾點補充和修改的意見。

一、關於總綱。我們認為，還應明確兩個問題。第一，要以「抗大」為榜樣，走「抗大」政治建校的道路，養成「團結、緊張、嚴肅、活潑」的校風。第二，以毛主席關於培養無產階級革命事業接班人的五項條件要求學生。 二、關於領導問題。應該規定在縣革委會文教辦事機構里，有一定的貧下中農代表，以保證迅速地把毛主席的無產階級方針政策貫徹下去，及時地把廣大貧下中農的意見反映上來。這部分人可以不脫產，採取輪流值班的辦法參加工作。

公社革委會應成立相應的機構負責教育工作，至少要落實專人來抓。

在中學校革委會和小學的領導管理機構中，貧下中農應占優勢，第一把手要由貧下中農代表擔任。農村中、小學領導班子中，還要有民兵代表，有利於對革命師生進行軍事訓練，加強戰備觀念。

三、關於思想政治工作。第五條，應加上教育學生樹立無產階級的革命人生觀，培養「一不怕苦、二不怕死」的革命精神。根據毛主席「千萬不要忘記階級鬥爭」和對階級鬥爭「必須年年講，月月講，天天講，使我們對這個問題，有比較清醒的認識，有一條馬克思列寧主義的路線」的教導，《大綱》中還要加上：對師生經常進行階級鬥爭的教育，深入持久地開展革命大批判，肅清反革命修正主義教育路線的流毒，不斷提高師生的階級鬥爭和兩條路線鬥爭覺悟。要教育貧下中農出身的學生不忘貧下中農的本色，聽毛主席的話，做堅強的無產階級革命派；也要做好「可以教育好的子女」的工作，教育他們同反動的家庭劃清界限，堅決站在工人階級、貧下中農一邊，跟着毛主席幹革命。

第六條，應加上開展「四好」連隊和「五好」運動。

第七條，應該規定師生共同編成班、排、連，連隊設指導員、連長（分別由貧下中農代表和教師擔任），副指導員、副連長（由學生代表擔任），共同組成連委會，人人抓思想工作，這樣有利於改變過去教師管教不管導，師生之間不民主、不平等的不良現象。

第八條，可以按生產隊或自然村建立校外活動小組，由當地貧下中農擔任校外輔導員，組織學生進行積極有益的課餘活動，把學校教育、社會教育、家庭教育結合起來；並且可以帶領弟妹參加，把學齡前兒童教育也抓起來。

第九條，要健全紅衛兵、紅小兵組織，這是無產階級文化大革命中的新生事物，應該不斷加強和鞏固。

四、關於學校的布局和學制。學校布局應該從各地不同的具體情況出發，要用多種多樣辦法辦學，不強求一律。尤其是我們少數民族邊遠山區，住地分散，交通不便，貧下中農子女一般還要擔負照看弟妹、養豬放牛、割草砍柴、燒水做飯等家務和輔助勞動，即使大隊辦了全日制學校，也不能完全解決他們入學的困難。在偏僻地區，小學也可以由生產隊辦。並且因地、因人制宜，開辦早晚班，隨到隨教；分散設點，巡迴教學；送課上門以及允許帶弟妹上學等。農村中、小學的學制，有條件的地區實行九年一貫制，較分散的地區可以分散辦七年制學校，比較集中的地區辦二年制的高中或農中、林中，幾種形式相互銜接，形成體系。學生從七年制學校畢業後，已可以回隊參加生產勞動，二年制的高中（農中、林中），再從有實踐經驗的農民和經過勞動鍛煉的知識青年中招生。某些地區還可以由生產隊辦五年制小學，生產大隊或幾個生產隊聯辦四年制中學。各縣和有條件的公社（或幾個公社聯合）與有關的工廠、場站、醫院、單位掛鉤，開辦為農業服務的單科或綜合性的技術學校，學習水利、電工、農機、農技、財會、保健、廣播等知識技能。其學制視實際需要而定，數月、半年、一年、兩年不等。學生社來社去。在這些學校里，甚至可以辦「帶帽」的大學班。

五、關於教師。第十八條，應加上：教師要堅持走與工農相結合的道路，接受工農的再教育，充分發揮教師的積極性、主動性，全心全意為貧下中農服務。

第十九條，應加上：管理學校的貧下中農和貧下中農講師，要起骨幹作用，帶頭活學活用毛澤東思想，團結廣大的新老教師，共同搞好工作。

第二十條，要增加：深入批判封建主義、資本主義、修正主義的教育思想和教育路線，肅清其餘毒。

第二十一條，小學教師的工資改為工分制，實行民辦公助；但中學不便於記工分和參加分配，可以實行工資制。工資來源由各大隊公益金提成、社辦企業收入和國家補助來解決。中學教師參加集體勞動，由貧下中農評定勞動態度，不另計工分，不參加分配。

第二十三條，在學生來源不足的邊遠山區，可實行複式教學，學生編班不受三十至五十名限制。因為還開辦早晚班、進行巡迴教學，所以教師編制應該相應變通，適當放寬，或者實行半農半教，數人相互輪替。他們參加勞動和從事教學的時間，分別記工分，統一參加分配。

六、關於教學工作。小學的算術課應增加珠算、記賬等常識。中學的毛澤東思想教育課，還應包括階級教育和形勢教育；並應以毛主席著作為綱（如歷史則學習《中國革命和中國共產黨》、《學習和時局》等，階級教育學習《中國社會各階級的分析》等，形勢教育學習毛主席的最新指示等）。農業基礎課改為生產知識課，農村實際需要的工業知識（如農業機械、電工等）、農業知識（包括林、牧、副、漁）、農村財會和衛生保健等基礎知識，都應因地制宜地包括進去，講求實效，不一定拘泥於數、理、化等舊的分科。在一些有條件的地區，還可以考慮設外語課。