核心問題是掌握文權

核心問題是掌握文權
廣宗縣革委會、人武部
1969年7月29日

本作品收錄於《人民日報》

河北省廣宗縣件只公社張尹村大隊廣大貧下中農，以毛主席關於無產階級專政下繼續革命的偉大學說為武器，不斷解決教育革命當中的新問題，使文權越掌越牢固。

張尹村大隊貧下中農進駐學校後，建立了貧下中農管理學校委員會。但開始時對管什麼、怎樣管不清楚，有勁使不上。教師存有「怕」字，工作不主動，學校一度比較混亂。大隊革委會和貧下中農管理學校委員會帶着這個問題學習了毛主席的教導，體會到：教育戰線是無產階級和資產階級必爭之地，文權是教育革命的核心，是教育戰線上階級鬥爭的焦點，貧下中農必須全面地掌握實權。於是，他們掌握了教師的任免權、學生的入學升級權、學校制度的規定檢查權、教材的編選審定權、學校的財務開支權等，切實做到了貧下中農用毛澤東思想去占領學校。有一次，教師把編好的教材拿來徵求貧下中農的意見。貧下中農代表提出三條意見：聯繫生產實際少；結合階級鬥爭少；反映貧下中農面貌少。這個教師在貧下中農幫助下重新編寫了聯繫三大革命的新教材，感動地說：「知識分子離開了貧下中農的再教育，就會迷失方向，就會離開毛主席無產階級教育革命路線。」貧下中農說：「貧下中農只有掌管實權，才能落實毛主席的無產階級教育革命路線。」

張尹村大隊貧下中農管理學校委員會在總結前段工作時，發現抓事務多，抓根本少。他們認識到：掌握文權包括政治、思想、組織等各個方面。單從組織上掌權，不從政治、思想方面掌權，組織上的權就不鞏固。所謂掌政治權，就是要管方向，管靈魂，管毛主席教育革命路線的落實；就是要用毛澤東思想改造教師隊伍，武裝學生的頭腦。為此，他們狠抓活學活用毛澤東思想；把革命師生放到三大革命實踐中去，與貧下中農結成「一對紅」，接受貧下中農的再教育；狠抓革命大批判，肅清大叛徒劉少奇「讀書做官論」等反革命修正主義教育路線的餘毒，樹立為革命而教，為革命而學的思想。由於貧下中農管理學校委員會甩開了事務，狠抓了根本，學校面貌發生了很大的變化。全校師生五百名，一百四十名被評為活學活用毛澤東思想積極分子。貧下中農管理學校委員會深有感觸地說：「管校管事務，越管越糊塗；政治進學校，處處換新貌。」

張尹村大隊革委會和貧下中農管理學校委員會，發現部分群眾認為管理學校是少數人的事，看到個別學生在校外表現不好也不管不問。他們就組織廣大貧下中農學習毛主席有關教育革命的教導，批判大叛徒劉少奇「讀書做官論」的餘毒，提高了廣大貧下中農掌牢文權的自覺性，大隊建立管理學校委員會，生產隊建立管理學校小組，並且把學校、社會、家庭教育緊密結合起來，做到校內有人管，校外有人抓，人人關心學校，處處進行教育。