用毛澤東思想占領課外閱讀陣地

用毛澤東思想占領課外閱讀陣地
株洲二中工宣隊革委會
1971年4月15日

本作品收錄於《人民日報》

在毛主席關於「要抓意識形態領域裡的階級鬥爭」的光輝思想指引下，我們在學生課外閱讀陣地上，同資產階級打了一場激烈的爭奪戰。同時加強了對課外閱讀的組織和指導，豐富了學生的文化生活，促進了學生的思想革命化。

學生課外閱讀陣地，歷來是無產階級和資產階級激烈爭奪的一個方面。在無產階級文化大革命前，文教戰線為反革命修正主義分子陸定一、周揚一夥所把持，課外閱讀陣地上毒草叢生，封、資、修黑貨到處泛濫。他們在「興趣第一」的破旗下，千方百計地向學生灌輸資產階級思想。無產階級文化大革命中，工人階級登上上層建築斗、批、改的政治舞台，無產階級教育革命深入展開。但是階級敵人是不會自行退出歷史舞台的，他們還妄圖利用那些流散在社會上的壞歌、壞書、壞故事來腐蝕學生，和我們爭奪青少年。有的學生由於缺乏分析能力，不知不覺地上了階級敵人的當，中了毒，走上了邪路。事實使我們進一步看到了課外閱讀陣地上階級鬥爭的嚴重性，認識到用毛澤東思想占領和改造這個陣地，是學校斗、批、改的一個重要方面。

究竟怎樣占領這個陣地呢？帶着這個問題，我們重溫了毛主席關於「凡是錯誤的思想，凡是毒草，凡是牛鬼蛇神，都應該進行批判，決不能讓它們自由泛濫」的偉大教導，認識到：武器的批判不能代替批判的武器，反動的精神堡壘只能用革命的精神武器去摧毀。因此，我們決定從革命大批判入手，向資產階級打一場進攻戰，用毛澤東思想占領和改造學生課外閱讀陣地。

從上學期開始，我們就積極引導師生緊緊圍繞課外閱讀活動中階級鬥爭的事實，開展革命大批判。例如，我們結合批判《上海的早晨》一書，請老工人作憶苦思甜報告，以他們的親身經歷狠批了資本家「勤儉發家」的謬論。師生一起口誅筆伐，用切身體會，控訴反動書刊對自己的毒害。通過大批判，廣大師生認識到：代表剝削階級利益的反動書刊，是革命人民的大敵，是毒害青少年的精神鴉片。

在開展革命大批判的同時，根據毛主席關於辨別香花毒草的「六條政治標準」，組織師生鑑別和審查原有圖書，開放圖書閱覽室。除馬克思、恩格斯、列寧、斯大林和毛主席著作外，還有階級鬥爭基礎知識、英雄人物故事、革命樣板戲劇本、自然科學知識等，供師生借閱。並且建立了圖書流動服務組，主動把革命書籍送到班上。閱覽室開放後，受到了學生的熱烈歡迎，借閱的人很多。我們還組織他們座談閱讀革命圖書的收穫體會，鞏固課外學習的成果。

為了加強對課外閱讀的組織領導，我們在街道革命居民和家長的配合下，按地區把學生組織起來。課外學習小組利用業餘時間，緊密聯繫社會上的階級鬥爭實際，以雷鋒、王傑、歐陽海等英雄人物為榜樣，活學活用毛澤東思想，也學習必要的社會主義文化科學知識。這樣，既提高了同學們的政治思想覺悟，又開闊了同學們的知識視野。同學們經常把課內遇到的問題，帶到閱覽室，查閱各種書刊和輔助讀物，以加深對課內所學知識的理解；又把在課外閱讀中的思想收穫帶到課內展開討論，使學習更加生動活潑。現在，在課餘時間，許多同學除自學或集體學以外，爭着為街道做好事。有的同學幫助退休老工人買米、挑煤，有的幫助街道打掃衛生。在他們中間，正在形成一種共產主義的新風尚。在毛主席關於「要抓意識形態領域裡的階級鬥爭」的光輝思想指引下，我們在學生課外閱讀陣地上，同資產階級打了一場激烈的爭奪戰。同時加強了對課外閱讀的組織和指導，豐富了學生的文化生活，促進了學生的思想革命化。

學生課外閱讀陣地，歷來是無產階級和資產階級激烈爭奪的一個方面。在無產階級文化大革命前，文教戰線為反革命修正主義分子陸定一、周揚一夥所把持，課外閱讀陣地上毒草叢生，封、資、修黑貨到處泛濫。他們在「興趣第一」的破旗下，千方百計地向學生灌輸資產階級思想。無產階級文化大革命中，工人階級登上上層建築斗、批、改的政治舞台，無產階級教育革命深入展開。但是階級敵人是不會自行退出歷史舞台的，他們還妄圖利用那些流散在社會上的壞歌、壞書、壞故事來腐蝕學生，和我們爭奪青少年。有的學生由於缺乏分析能力，不知不覺地上了階級敵人的當，中了毒，走上了邪路。事實使我們進一步看到了課外閱讀陣地上階級鬥爭的嚴重性，認識到用毛澤東思想占領和改造這個陣地，是學校斗、批、改的一個重要方面。

究竟怎樣占領這個陣地呢？帶着這個問題，我們重溫了毛主席關於「凡是錯誤的思想，凡是毒草，凡是牛鬼蛇神，都應該進行批判，決不能讓它們自由泛濫」的偉大教導，認識到：武器的批判不能代替批判的武器，反動的精神堡壘只能用革命的精神武器去摧毀。因此，我們決定從革命大批判入手，向資產階級打一場進攻戰，用毛澤東思想占領和改造學生課外閱讀陣地。

從上學期開始，我們就積極引導師生緊緊圍繞課外閱讀活動中階級鬥爭的事實，開展革命大批判。例如，我們結合批判《上海的早晨》一書，請老工人作憶苦思甜報告，以他們的親身經歷狠批了資本家「勤儉發家」的謬論。師生一起口誅筆伐，用切身體會，控訴反動書刊對自己的毒害。通過大批判，廣大師生認識到：代表剝削階級利益的反動書刊，是革命人民的大敵，是毒害青少年的精神鴉片。

在開展革命大批判的同時，根據毛主席關於辨別香花毒草的「六條政治標準」，組織師生鑑別和審查原有圖書，開放圖書閱覽室。除馬克思、恩格斯、列寧、斯大林和毛主席著作外，還有階級鬥爭基礎知識、英雄人物故事、革命樣板戲劇本、自然科學知識等，供師生借閱。並且建立了圖書流動服務組，主動把革命書籍送到班上。閱覽室開放後，受到了學生的熱烈歡迎，借閱的人很多。我們還組織他們座談閱讀革命圖書的收穫體會，鞏固課外學習的成果。

為了加強對課外閱讀的組織領導，我們在街道革命居民和家長的配合下，按地區把學生組織起來。課外學習小組利用業餘時間，緊密聯繫社會上的階級鬥爭實際，以雷鋒、王傑、歐陽海等英雄人物為榜樣，活學活用毛澤東思想，也學習必要的社會主義文化科學知識。這樣，既提高了同學們的政治思想覺悟，又開闊了同學們的知識視野。同學們經常把課內遇到的問題，帶到閱覽室，查閱各種書刊和輔助讀物，以加深對課內所學知識的理解；又把在課外閱讀中的思想收穫帶到課內展開討論，使學習更加生動活潑。現在，在課餘時間，許多同學除自學或集體學以外，爭着為街道做好事。有的同學幫助退休老工人買米、挑煤，有的幫助街道打掃衛生。在他們中間，正在形成一種共產主義的新風尚。