通過社會調查批判「讀書無用論」

通過社會調查批判「讀書無用論」
河南洛陽鐵二中革委會通訊組 洛陽鐵路分局通訊組
1972年1月7日

本作品收錄於《人民日報》

洛陽鐵路分局第二中學革命師生，在駐校工宣隊和解放軍支左人員的幫助下，通過社會調查，批判「讀書無用」的錯誤思想，受到了一次深刻的階級教育，提高了為革命而教、為革命而學的自覺性，進一步推進了教學工作。

過去，這個學校在批判「讀書無用論」方面作了不少工作，收到了一定的成效，但「讀書無用論」的餘毒一直沒有徹底肅清。去年開學之前，校領導估計高年級學生在校時間只剩一年，學習會比較用心，因而主要強調抓好新生的學習態度。可是，在假期學生家庭訪問中，高年級學生反映出來的思想問題出乎領導的意外。有的學生說：「混一年，歇歇心，畢業以後下農村，學習好壞不要緊」。也有的說：「早畢業，早安生，鍛煉兩年當工人。」這說明「讀書無用」的思想在高年級學生裡面不是沒有，而是相當嚴重。在訪問中還發現，對「讀書無用論」的批判，只局限在學校課堂進行，不可能徹底解決問題。

針對這些情況，駐校工宣隊、解放軍支左人員和校革委會遵照毛主席關於「階級鬥爭，一抓就靈」的教導，首先把苦大仇深的貧下中農請進來作憶苦思甜報告，接着又讓師生走出學校，深入社會進行調查。全校師生對一個生產大隊的十一個生產隊進行了調查。這個生產大隊，共有五百零六戶人家，在舊社會只有四十多個人上過學，絕大部分是地富子女；現在全大隊一千多名貧下中農適齡子女入了學。不少貧下中農，因為在舊社會不識字，經常受騙吃苦頭。通過調查，師生們深刻地認識到，在舊社會，貧下中農被剝奪了受教育的權利，要讀書識字，比登天還難。新社會勞動人民在政治上翻了身，他們的子女才真正獲得了享受教育的權利。

為了提高學生為革命學好社會主義文化課的自覺性，校領導在社會調查的基礎上，又採用二比一想的方法，即：比貧下中農在舊社會學文化的艱難，比自己父母在舊社會沒有文化的苦難，想自己在黨和毛主席的領導下為革命學好文化課的思想樹得牢不牢，在全校展開「舊社會我們的父母為什麼不能讀書？現在我們為什麼能讀書？怎樣為革命讀好書？」的專題討論。通過討論，使大家端正了學習態度，逐步樹立為革命而學的思想。學習毛主席著作較好的學生閻振華在討論中說：「我父親十三歲就給地主扛長工，一輩子沒有進過學校門。舊社會，窮人沒有權，想上學也上不成。現在黨和毛主席給我們安排這麼好的學習環境，如果我們不珍惜時間，好好讀書，學習為人民服務的本領，不僅對不起偉大領袖毛主席，還有丟掉政權吃二遍苦的危險。」全校學生為革命學好文化課的自覺性大大提高。原來課堂紀律比較差的兩個班的學生提出，一定要好好學習，努力掌握科學文化知識，全心全意為人民服務。他們不但課內學習認真，還主動成立了課外學習小組。

個別教師原來認為，學生不好好學，我也不必細心教。教師講課不認真，有些學生學習更不用心。在教育學生為革命而學的同時，學校舉辦了教師學習班，對教師進行一次思想和政治路線方面的教育。大家聯繫貧下中農教育學生的高度負責精神，檢查自己的工作。不少教師為了教好課，深入學生家庭了解情況。有位教師走訪了四十多個學生的家庭，了解影響學生學習的各種原因，並逐個地加以解決，對學生和家長教育很大。學生教師共同努力，全校學習狀況有了顯著的變化。