上海話新文字課本
寫在上海話新文字課本前面 上野
新文字是施行國難教育最有效的工具之一，還是 誰都不能否認的事實；不過這種認識還停留在紙頭上， 口頭上；我們所看見的還只是一部份知識份子和極少 數的個別大衆份子在把握這新工具。這主要的原因之 一，（倘若我們只就上海這一個地區來說）便是由於我 們現在所有的，還只是北方話一種新文字。叫一個上海 的工人或農人去學習北方話新文字，他寗可學習方块 漢字。學習方块漢宇主要地是學習文字，而學習北方話 新文字，便非文字和語言同時學習不可；他學漢字，碰 到「人」，可以按照他們一般文讀（文言讀，與白讀對待 的意思）的習慣讀成「繩」；而北方話新文字却要求讀成 捲舌音的「人」。這不僅僅是在表面上多增加了一種學 習的負擔，並且更根本的是因為語言的隔閡，提不起他 們學習的興趣。
所以，進行個別的方言新文字運動，教育各地大 衆，實在是目前施行國難教育緊急的任務。以上海話的 新文字來教育上海的大衆，尤其是這緊急任務當中之 最迫切的事項。
最近，上海話新文字的方案已由中國新文字研究 會通過發表了。雖然他們很謙虛地希望大家提出討論 和批評；但是我們要當心不要因爲道種討論和批判延 宕了它走向大衆的實踐運動。因此，我們便根據這個方 案着手編一種課本，陸續在生活教育上發表。目的是希 望讀者能够很快地拿這種新工具傳達給上海語區的大 衆，並且藉此獲得一個廣泛實驗的機會，在大家共同努 力之下，我們獲得一部比較完善的課本。
爲着使得大家明瞭這個課本編輯的方針以及使用 的方法，下列的說明是必要的：
- 有兩種人可以傳達上海話新文字給上海大衆； 第一種是贊同新文字運動，略微學習過西歐外國 語並且會說上海話的人；第二種是贊同新文字運 動，學習過北方話新文字，並且會說上海話的人。 我們希望這兩種人得着這部課本及方法上的幫助 能够執行這件有意義的工作。
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勞苦大衆，雖然不識漢字，但是你却不能保證他 不會反對蟹行的新文字，而擁護漢字；所以我們在 敎第一課的時候，便要給他們一個強烈的印象，使 他們知道學習了新文字的便利。我們不否認認識 和學習是綜合的；但是經過了一道分析以後，那認 識和學習一定會格外清楚，迅速；雖然在開頭的時 候會使大衆感着相當的困難，但是在強烈的興趣 和誘惑之下，這種困難是可以被克服的。
因此，這個課本打破了傳統的編輯方法，在一開頭 的時候便不再孤零地提出一個兩個帶插畫的實物 名辭，而以富於土語風趣的並且帶韻一個完整的 課文來代替它。編者曾拿第一課第二課去教過三 個十一二歲的女孩子，只讀了兩三遍，課文都全部 會讀了。這時候我便從Mao，Dao兩個同韻的字誘 發起他們分析的能力：使他們認識M（嘸）D（特） ao（奧）三個音素，並且告訴她們只要她們用心學 會了幾十個音素，她們便什麼話都寫得出，什麼字 都寫得出，不需要問先生了。接着你可以再分析 「姓」Sin是「四」和「因」兩個音素拚凑起來的，因 此你教會了他S和in兩個音素。你可以告訴他，我 們這個新文字就好像機器一樣可以拆開；可以裝 上；拆開來是零件；裝起來就是一架機器。並且更 奇妙的是這些零件掉換一下，就可以裝成別的新 機器。你把S和ao合起來便是「嫂嫂」的「嫂」；兩個 Sao寫在一道便是Sassao（嫂嫂）。同樣的，m和in結
合起來便是「名頭」的「名」字。和sin寫在一道便是
