建立无产阶级的新型考核制度

建立无产阶级的新型考核制度
江苏如皋县东陈公社革委会 东陈中学革委会
1969年8月16日

本作品收錄於《人民日报》

废除了旧考试制度，还要不要考核成绩？

废除了旧的考试制度，还要不要考核成绩？怎样考核？对这个问题的看法，东陈中学一度存在着分歧。有些教师担心考核成绩就要走“回头路”，怕戴“复旧”的帽子，觉得不考反而一身轻；考了，弄得不好自找麻烦，自讨苦吃。有些学生认为，旧的考试制度给他们吃了很多苦头，现在打翻了封、资、修的教育体系，他们也该“解放”了；只要教师教深教透，不需要什么考核。但是，大部分师生认为，我们废除了旧的考核制度，去掉了反革命修正主义教育路线强加给我们的精神枷锁，但不是不要考核成绩。相反，为了检验学生德育、智育、体育全面发展的情况，必须建立无产阶级的新型的考核制度。 管理学校的贫下中农反复学习毛主席有关教育革命的教导，也觉得不是不要考核，而是要对旧的考试制度进行彻底的革命。一位老贫农说：“我们做农活儿，也要检查有没有突出无产阶级政治，农活做得好不好。学校教育怎能没有个检查？不然，心中哪能有个数？成绩考核是需要的，问题是怎么考核。”

为了统一大家的认识，贫下中农代表和校革委会引导广大师生活学活用毛泽东思想，总结前一段的工作，使大家看到了存在的问题：有的教师只顾埋头往前教，对学生学得如何，用得如何，心中无数；有的学生因为学校忽视必要的成绩考核，“学多少算多少”，学和用都有问题。例如，有一个班的部分学生，毛主席的最新指示“团结起来，争取更大的胜利”背得滚瓜烂熟，可是，没有做到学用结合，还存在着资产阶级派性残余。高一（二）班学生学过了内燃机的知识，但在实践中有的人连最起码的连杆曲轴都找不出。这些，使原来不要考核制度的师生深刻地认识到，今天对学生进行必要的成绩考核，和过去有着截然不同的目的。我们通过考核，一方面检验学生分析问题解决问题的能力，一方面及时发现问题，总结经验，采取措施，提高教育质量。这样，才能更好地促进“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”，培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。

在毛泽东思想指引下拆旧轨走新路

怎样实行新的考核办法呢？贫下中农代表和校革委会发动全校革命师生进行讨论。在毛泽东思想的指引下，实行了有贫下中农参加的理论联系实际的考核办法：针对不同学科的特点，用不同的考核形式，采取不同的评定方法，把经常性的考核和阶段性的考核结合起来。例如，对毛泽东思想教育课，主要通过讲用会，检查学生活学活用、学用结合的情况；同时，通过默写、口试、写作等形式，检验学生口头和文字表达能力。对工农业基础知识课，主要通过开卷考试和实际操作，检查学生对所学知识的理解、巩固和运用的情况。各科考核都记载了成绩。

初中毕业班为了检查学生对有关棉花的知识掌握情况，出了一道试题：我们公社今年皮棉平均亩产指标是一百八十五斤。要采取那些措施，才能实现这个指标？学生带着这个试题，兴致勃勃地走访贫下中农、革命干部和队里的“土专家”，向他们请教如何用革命统帅生产、夺取棉花大丰收；了解棉花生长过程中需要掌握的关键措施。他们亲眼看到贫下中农忘我劳动，对棉花精培细管，深深感到贫下中农对毛主席的指示执行得最坚决，增强了接受再教育的决心。在棉田里，他们看到了真正的象鼻虫，和旧教学挂图上的“象鼻虫”大不相同。防治棉花苗期虫害的方法，也不象旧教科书上说的那样简单容易。这样，学生们就更加认清了旧教育制度“三脱离”的严重危害。他们回到课堂后，互相交流情况，整理答案；同时把在实践中碰到的问题汇集起来，开展科学研究活动，寻找解决办法。同学们说：“这样的考核，路走对了。我们能学得好，记得牢，用得活，提得高。”

新的考核办法促进了教育革命

由于贫下中农和革命教师一道拟题、出题，克服了过去教师出题时理论脱离实际的毛病。不少教师看到贫下中农处处联系三大革命运动，更加增强了接受再教育的自觉性和把教育革命进行到底的责任感。

一次，一位农业基础课的教师出了这样一道试题：一个圆锥体的大麦堆，周长三米，高一点二米，已知大麦的单位容重，求这个麦堆有多少大麦？参加拟题的贫下中农立即指出：粮堆周长三米，直径还不到一米，就要堆一点二米高，能堆得起来吗？这位教师拿出参考书做根据进行辩解。为了让事实讲话，贫下中农把师生带到生产队场上实地试验。结果，在三米的围圆内，大麦堆到零点四米高就堆不上去了。通过这次出题，这位教师受到了深刻的教育，下决心拜贫下中农为师，克服自己脱离实际的弱点。

还有一位数学课教师，通过这种新的考核办法，发现自己所教的教材有相当一部分解决不了工农业生产的实际问题，决心重新编写教材。他来到贫下中农中间，了解到如何计划使用劳力、充分利用地力、合理安排茬口，是争取大丰收急需解决的问题。回校后，马上编写了一本新教材。当他用自编教材讲课以后，课堂上的气氛活跃起来了。同学们反映：“联系我们身边的实际讲，亲切易懂，越学越有味道。”

实行了新的考核办法，广大学生克服了过去考试时死记硬背、生吞活剥的现象，学得更加积极，更加主动了。阅读、思考、分析、批判和研究问题的能力，都显著提高。有一次为了检查学生掌握农用器械的情况，贫下中农有意抽掉了喷雾器中的两个零件，目的是看学生能不能独立思考，排除故障。当学生开始操作发现问题的时候，立即拆开喷雾器，分析研究，终于发现少了两个不容易被人注意的零件。这一次考核，使学生进一步体会到，学习社会主义文化科学知识，不能满足于一知半解，必须锻炼在复杂的情况下也能运用自如的本领。

这场对旧考试制度的革命，也是对“读书无用论”一记响亮的耳光。理论联系实际地学，理论联系实际地考，就能把“学”和“用”更好地结合起来。