建立無產階級的新型考核制度

建立無產階級的新型考核制度
江蘇如皋縣東陳公社革委會 東陳中學革委會
1969年8月16日

本作品收錄於《人民日報》

廢除了舊考試制度，還要不要考核成績？

廢除了舊的考試制度，還要不要考核成績？怎樣考核？對這個問題的看法，東陳中學一度存在着分歧。有些教師擔心考核成績就要走「回頭路」，怕戴「復舊」的帽子，覺得不考反而一身輕；考了，弄得不好自找麻煩，自討苦吃。有些學生認為，舊的考試制度給他們吃了很多苦頭，現在打翻了封、資、修的教育體系，他們也該「解放」了；只要教師教深教透，不需要什麼考核。但是，大部分師生認為，我們廢除了舊的考核制度，去掉了反革命修正主義教育路線強加給我們的精神枷鎖，但不是不要考核成績。相反，為了檢驗學生德育、智育、體育全面發展的情況，必須建立無產階級的新型的考核制度。 管理學校的貧下中農反覆學習毛主席有關教育革命的教導，也覺得不是不要考核，而是要對舊的考試制度進行徹底的革命。一位老貧農說：「我們做農活兒，也要檢查有沒有突出無產階級政治，農活做得好不好。學校教育怎能沒有個檢查？不然，心中哪能有個數？成績考核是需要的，問題是怎麼考核。」

為了統一大家的認識，貧下中農代表和校革委會引導廣大師生活學活用毛澤東思想，總結前一段的工作，使大家看到了存在的問題：有的教師只顧埋頭往前教，對學生學得如何，用得如何，心中無數；有的學生因為學校忽視必要的成績考核，「學多少算多少」，學和用都有問題。例如，有一個班的部分學生，毛主席的最新指示「團結起來，爭取更大的勝利」背得滾瓜爛熟，可是，沒有做到學用結合，還存在着資產階級派性殘餘。高一（二）班學生學過了內燃機的知識，但在實踐中有的人連最起碼的連杆曲軸都找不出。這些，使原來不要考核制度的師生深刻地認識到，今天對學生進行必要的成績考核，和過去有着截然不同的目的。我們通過考核，一方面檢驗學生分析問題解決問題的能力，一方面及時發現問題，總結經驗，採取措施，提高教育質量。這樣，才能更好地促進「教育為無產階級政治服務、教育與生產勞動相結合」，培養「有社會主義覺悟的有文化的勞動者」。

在毛澤東思想指引下拆舊軌走新路

怎樣實行新的考核辦法呢？貧下中農代表和校革委會發動全校革命師生進行討論。在毛澤東思想的指引下，實行了有貧下中農參加的理論聯繫實際的考核辦法：針對不同學科的特點，用不同的考核形式，採取不同的評定方法，把經常性的考核和階段性的考核結合起來。例如，對毛澤東思想教育課，主要通過講用會，檢查學生活學活用、學用結合的情況；同時，通過默寫、口試、寫作等形式，檢驗學生口頭和文字表達能力。對工農業基礎知識課，主要通過開卷考試和實際操作，檢查學生對所學知識的理解、鞏固和運用的情況。各科考核都記載了成績。

初中畢業班為了檢查學生對有關棉花的知識掌握情況，出了一道試題：我們公社今年皮棉平均畝產指標是一百八十五斤。要採取那些措施，才能實現這個指標？學生帶着這個試題，興致勃勃地走訪貧下中農、革命幹部和隊裡的「土專家」，向他們請教如何用革命統帥生產、奪取棉花大豐收；了解棉花生長過程中需要掌握的關鍵措施。他們親眼看到貧下中農忘我勞動，對棉花精培細管，深深感到貧下中農對毛主席的指示執行得最堅決，增強了接受再教育的決心。在棉田裡，他們看到了真正的象鼻蟲，和舊教學掛圖上的「象鼻蟲」大不相同。防治棉花苗期蟲害的方法，也不象舊教科書上說的那樣簡單容易。這樣，學生們就更加認清了舊教育制度「三脫離」的嚴重危害。他們回到課堂後，互相交流情況，整理答案；同時把在實踐中碰到的問題匯集起來，開展科學研究活動，尋找解決辦法。同學們說：「這樣的考核，路走對了。我們能學得好，記得牢，用得活，提得高。」

新的考核辦法促進了教育革命

由於貧下中農和革命教師一道擬題、出題，克服了過去教師出題時理論脫離實際的毛病。不少教師看到貧下中農處處聯繫三大革命運動，更加增強了接受再教育的自覺性和把教育革命進行到底的責任感。

一次，一位農業基礎課的教師出了這樣一道試題：一個圓錐體的大麥堆，周長三米，高一點二米，已知大麥的單位容重，求這個麥堆有多少大麥？參加擬題的貧下中農立即指出：糧堆周長三米，直徑還不到一米，就要堆一點二米高，能堆得起來嗎？這位教師拿出參考書做根據進行辯解。為了讓事實講話，貧下中農把師生帶到生產隊場上實地試驗。結果，在三米的圍圓內，大麥堆到零點四米高就堆不上去了。通過這次出題，這位教師受到了深刻的教育，下決心拜貧下中農為師，克服自己脫離實際的弱點。

還有一位數學課教師，通過這種新的考核辦法，發現自己所教的教材有相當一部分解決不了工農業生產的實際問題，決心重新編寫教材。他來到貧下中農中間，了解到如何計劃使用勞力、充分利用地力、合理安排茬口，是爭取大豐收急需解決的問題。回校後，馬上編寫了一本新教材。當他用自編教材講課以後，課堂上的氣氛活躍起來了。同學們反映：「聯繫我們身邊的實際講，親切易懂，越學越有味道。」

實行了新的考核辦法，廣大學生克服了過去考試時死記硬背、生吞活剝的現象，學得更加積極，更加主動了。閱讀、思考、分析、批判和研究問題的能力，都顯著提高。有一次為了檢查學生掌握農用器械的情況，貧下中農有意抽掉了噴霧器中的兩個零件，目的是看學生能不能獨立思考，排除故障。當學生開始操作發現問題的時候，立即拆開噴霧器，分析研究，終於發現少了兩個不容易被人注意的零件。這一次考核，使學生進一步體會到，學習社會主義文化科學知識，不能滿足於一知半解，必須鍛煉在複雜的情況下也能運用自如的本領。

這場對舊考試制度的革命，也是對「讀書無用論」一記響亮的耳光。理論聯繫實際地學，理論聯繫實際地考，就能把「學」和「用」更好地結合起來。