毛泽东思想课要教活、学活、用活

毛泽东思想课要教活、学活、用活
河南商丘县城关镇革委会
1969年8月11日

本作品收錄於《人民日报》

河南商丘县城关镇建筑小学工宣队进校不久，发现部分教师对教毛泽东思想课有一些不正确的思想。有的教师存在畏难情绪，说：“毛主席著作自己还领会不深不透，咋给学生讲哟？！”有的教师则有另一种想法：教毛泽东思想课，最省力，毛主席咋说咱咋读，课前不备课，课后没作业，比语文、算术课还好教哩！因此，有些教师把这门课变成了朗读背诵课或抄写练习课。有些学生也感到，老是这么读读抄抄，毛泽东思想不能真正学到手。

针对上述情况，工宣队的同志领导教师认真地学习了毛主席的伟大教导：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那末，这种理论再好也是没有意义的。”教师们说，毛主席的话一针见血地指出了我们教学工作中的要害，我们过去就是光“空谈”，不“实行”。毛主席还教导我们说：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”教师们认为毛主席的这一教导，是我们教好毛泽东思想课的指导方针。大家还学习了林副主席的指示：“学习毛主席著作，要带着问题学，活学活用，学用结合，急用先学，立竿见影，在‘用’字上狠下功夫。”根据毛主席和林副主席的教导，教师们提出教学毛泽东思想课，必须做到：教活、学活、用活。

怎样才能把毛泽东思想课教活、学活、用活呢？建筑小学的教师作了初步尝试。五排一位老师，开学初期，认为毛泽东思想课不好教，没啥讲，感到难办。工宣队的同志帮助他分析了原因，引导他课前认真备课，特别是要用毛主席文章中的观点联系自己的思想实际，又要深入了解学生的活思想，这样讲课时就能做到有的放矢了。

现在，他们讲课时，采用“启发式”教学方法，做到有讲有议，师生共同谈体会，一起斗私批修。这样做的结果，有效地调动了学生学习毛泽东思想课的积极性。他们反映：“老师用毛泽东思想和我们想的、说的、做的一对照，我们一听就懂了。这样进行教学，毛泽东思想才能真正学到手，越学越想学。”

工宣队同志还强调，学习毛泽东思想课要在“用”字上狠下功夫。例如，学了《为人民服务》一文后，有些学生在工宣队同志帮助下，组织了“为人民服务小组”，利用课余时间帮助一、二年级同学打扫教室，帮助烈属、军属打水。有的同学在星期天到医药公司去帮助工人劳动。

由于毛泽东思想课的教学做到了“三活”，教师和学生的精神面貌焕然一新。教师们也总结出两条最基本的经验：第一、“先做学生，然后再做先生”。要想教活，先要自己学活，然后再和学生共同学习，共同提高。第二、“没有调查就没有发言权”。不掌握学生的思想实际，毛泽东思想课就教不活，老师教不活，学生也就很难学活和用活。