毛澤東思想課要教活、學活、用活

毛澤東思想課要教活、學活、用活
河南商丘縣城關鎮革委會
1969年8月11日

本作品收錄於《人民日報》

河南商丘縣城關鎮建築小學工宣隊進校不久，發現部分教師對教毛澤東思想課有一些不正確的思想。有的教師存在畏難情緒，說：「毛主席著作自己還領會不深不透，咋給學生講喲？！」有的教師則有另一種想法：教毛澤東思想課，最省力，毛主席咋說咱咋讀，課前不備課，課後沒作業，比語文、算術課還好教哩！因此，有些教師把這門課變成了朗讀背誦課或抄寫練習課。有些學生也感到，老是這麼讀讀抄抄，毛澤東思想不能真正學到手。

針對上述情況，工宣隊的同志領導教師認真地學習了毛主席的偉大教導：「如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，並不實行，那末，這種理論再好也是沒有意義的。」教師們說，毛主席的話一針見血地指出了我們教學工作中的要害，我們過去就是光「空談」，不「實行」。毛主席還教導我們說：「對於馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在於應用。」教師們認為毛主席的這一教導，是我們教好毛澤東思想課的指導方針。大家還學習了林副主席的指示：「學習毛主席著作，要帶着問題學，活學活用，學用結合，急用先學，立竿見影，在『用』字上狠下功夫。」根據毛主席和林副主席的教導，教師們提出教學毛澤東思想課，必須做到：教活、學活、用活。

怎樣才能把毛澤東思想課教活、學活、用活呢？建築小學的教師作了初步嘗試。五排一位老師，開學初期，認為毛澤東思想課不好教，沒啥講，感到難辦。工宣隊的同志幫助他分析了原因，引導他課前認真備課，特別是要用毛主席文章中的觀點聯繫自己的思想實際，又要深入了解學生的活思想，這樣講課時就能做到有的放矢了。

現在，他們講課時，採用「啟發式」教學方法，做到有講有議，師生共同談體會，一起鬥私批修。這樣做的結果，有效地調動了學生學習毛澤東思想課的積極性。他們反映：「老師用毛澤東思想和我們想的、說的、做的一對照，我們一聽就懂了。這樣進行教學，毛澤東思想才能真正學到手，越學越想學。」

工宣隊同志還強調，學習毛澤東思想課要在「用」字上狠下功夫。例如，學了《為人民服務》一文後，有些學生在工宣隊同志幫助下，組織了「為人民服務小組」，利用課餘時間幫助一、二年級同學打掃教室，幫助烈屬、軍屬打水。有的同學在星期天到醫藥公司去幫助工人勞動。

由於毛澤東思想課的教學做到了「三活」，教師和學生的精神面貌煥然一新。教師們也總結出兩條最基本的經驗：第一、「先做學生，然後再做先生」。要想教活，先要自己學活，然後再和學生共同學習，共同提高。第二、「沒有調查就沒有發言權」。不掌握學生的思想實際，毛澤東思想課就教不活，老師教不活，學生也就很難學活和用活。