深受贫下中农欢迎的“三结合”中学

深受贫下中农欢迎的“三结合”中学

——婺源县中云公社“五·七”中学的调查报告
上饶专区革委会报道组
1970年2月14日

本作品收錄於《人民日报》

江西婺源县中云公社“五·七”中学，是为本公社培养农业技术人材的中等学校。实行教学、生产和科学实验三结合。

这所学校是在去年四月创办起来的。开始创办的时候，对学校办在那里，应该怎么办，有过一番激烈的争论。为了统一认识，公社革委会先后举办了多次社、队干部学习班。大家通过学习毛主席和林副主席有关教育革命的教导，批判叛徒、内奸、工贼刘少奇反革命修正主义教育路线，一致认识到，学校办在那里和怎么办，这是关系到学校走什么路，培养什么接班人的大问题。过去由于刘少奇推行反革命修正主义路线，学校都办在城市集镇，讲“正规”，贪大求洋，培养出来的学生大都脱离政治，脱离群众，脱离实际。我们现在办学校，一定要遵照毛主席的教导，培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。必须结合当前三大革命运动来开展教育革命，把学校办在三大革命斗争第一线。认识统一了，就把学校办在公社农业服务站内。在贫下中农的直接管理下，“站校合一”，建立统一的、一元化的领导班子，把教学、生产和科学实验紧密地结合起来，使学校沿着毛主席《五·七指示》的光辉道路，不断前进。

教学、生产和科学实验三结合

中云公社“五·七”中学在贫下中农管理下，根据毛主席关于学生“以学为主，兼学别样”的伟大教导和农村三大革命斗争的需要，坚持突出无产阶级政治和理论联系实际的原则，编写教材和进行教学。

（一）教学和生产劳动相结合。

“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”遵照毛主席这一伟大教导，中云公社“五·七”中学首先把教学和生产劳动紧密地结合起来。这中间也不是一帆风顺的。一小撮阶级敌人看到革命师生经常参加劳动和在田头讲课，就煽风点火，说什么“学校不象个学校，生产队不象个生产队，洋不洋土不土的，象个什么样子！”一些受刘少奇反革命修正主义路线毒害较深的师生，刚来学校的时候，经不起风吹、雨打、太阳晒，担心“吃了苦头，荒了学业”。针对阶级敌人的破坏和一些师生的活思想，贫下中农组织师生反复学习了毛主席关于“劳动人民要知识化，知识分子要劳动化”等教导，提高了思想认识，识破了阶级敌人的阴谋诡计，坚定了走教育同生产劳动相结合的道路的信心。

一般情况下，他们坚持以现场教学为主，以课堂教学为辅，把稻田、茶园、果林、菜地、养猪场、养鱼场做为大课堂。在职教师结合生产实际，从理论上进行讲解，兼职的贫下中农教师用丰富的实践经验加以指导，学生边劳动，边学习，理论与实际挂钩。例如，学习防治水稻病虫害，贫下中农就把师生带到稻田去，把发病的禾苗做为活教材，由在职教师分析禾苗发病的原因及其防治方法，由兼职的贫下中农教师用丰富的实际知识进行指导。然后，贫下中农和师生一起用农药进行杀虫灭病。这种现场教学，学生看得见，摸得着，学了就用，很快就掌握了水稻的一般发病规律及防治方法。

（二）教学与科学实验相结合。

随着农村三大革命斗争的需要，中云公社“五·七”中学，在教学同生产劳动结合的基础上，又和科学实验结合在一起，把教学、生产和科学实验变成了一个有机的整体。他们进行科学实验的方针是，紧跟形势，紧密配合中心工作，为推动当前农村三大革命斗争的发展服务。科研成果首先经过试验和示范，然后在农村加以推广。

江西省革委会发出在农村大力推广糖化饲料养猪、发展农业生产的号召后，贫下中农兼职教师，立即组织革命师生反复学习毛主席关于“备战、备荒、为人民”的伟大教导，学习有关糖化饲料养猪的知识，发动师生自己动手做中粬，在自己的养猪场进行研究和试验。试验成功以后，一方面邀请附近社队的贫下中农来校参观学习；一方面分成战斗小组，奔赴横杈、方村等大队宣传和推广。

在推广学校科研成果的过程中，他们吸取贫下中农的先进经验，丰富自己的科研内容。到方村大队的战斗小组，发现当地贫下中农用金荞麦草做中粬，对生饲料进行糖化，效果较好。革命师生吸收了贫下中农的好经验，和贫下中农一道进一步进行研究，经过反复试验，终于用金荞麦等五种草，制成一种发酵快、成本低、猪长膘快的中草粬，既丰富了学校的科研内容，也为公社发展养猪事业作出了新贡献。

贫下中农欢迎“三结合”的学校

中云公社“五·七”中学创办的时间虽然很短，但已经显示出强大的生命力，贫下中农热情地赞扬说：“学校办在黄土岗，三大革命战场当课堂，学习生产相结合，《五·七指示》放光芒。”通过实践，中云公社贫下中农和学校师生深刻体会到，这种“三结合”学校有这样几大好处： 一、更好地落实了毛主席关于“贫下中农管理学校”的伟大指示。

“站校合一”后，原农业服务站的贫下中农直接参加学校管理。站、校建立了以贫下中农为主体的统一的领导班子，并从服务站选派两名贫下中农代表，专门负责学校的斗、批、改。他们和站里所有的贫下中农，都是学校的政治指导员和“赤脚教师”，经常对师生课堂教，田头带，进行生动的活的教育。这样，学校的领导权就更直接、更牢固地掌握在贫下中农手里，便于把文化教育阵地牢固地占领下来，用毛泽东思想把它改造过来。

二、更有利于师生的思想改造。

“站校合一”，贫下中农直接管理学校，学生和专职教师同贫下中农朝夕相处，一起学习毛主席著作，一起劳动，一起搞科学实验，一起批判资产阶级，可以随时随地接受贫下中农的再教育，学习到贫下中农无限热爱毛主席的无产阶级思想感情，爱憎分明的无产阶级立场，一心为公的优秀品质，艰苦朴素的生活作风。办学以来，经过贫下中农言传身教，大部分师生逐步成为思想红、学习好、爱劳动、作风过得硬、受贫下中农欢迎的知识分子，他们当中有百分之六十被评为活学活用毛泽东思想积极分子和“五好”战士。

三、便于培养贫下中农所需要的德、智、体全面发展的人材。

“五·七”中学的学生，不仅政治思想好，而且也掌握了一定的生产技术和科学知识。他们说得来，做得到，能文能武。在学校，他们既是学生，又是生产战斗员、科学实验员；在生产队，他们既是社员，又是农业技术推广员和普及农业教育的辅导员。他们沿着毛主席的无产阶级教育革命路线，正在被培养成为“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。

四、为农村培养又红又专的技术人材，推广和提高农业先进生产经验。

这所学校创办后，开办了各种学习班，为大队培养了一大批种子员、查虫员、兽医员、糖化饲料饲养员。由于站、校紧密结合各个时期生产的中心任务来开展科学实验活动，农业生产需要什么就试验什么，所以，科研成果能够迅速推广，及时为农业生产服务。同时，站、校能把社员的先进经验及时加以总结提高，使之发挥更大、更广泛的作用。在办学后半年多的时间内，他们已经成功地试验并推广了糖化饲料养猪、塑料薄膜育秧等经验和二十二个早稻良种和七个晚稻良种。此外，他们还帮助各大队建立了十四个良种繁殖队和农业服务组，为全公社的三大革命斗争作出了很大贡献。