論設字母學堂

論設字母學堂
作者：陸費逵
光緒三十一年
1905年

本作品收錄於《教育文存》

出自《教育文存》卷三，中華書局1922年3月出版；載《陸費逵與中華書局》，中華書局2002年1月出版。

• 版本信息

　　東亞各國文字，無不有字母。字母者，所以一語言之音聲，便形體之辨別而爲文明之利器也。中土無字母，其文字也，一形一音，辨別難而記憶尤不易。故讀書之效遲，識字之人少。有字母者則不然。熟記字母之形及拼音之法，以之讀書，迎刃而解，以之記載，力半功倍。字母之爲用大矣哉。

　　邇北洋有字母學堂之設，教成之學生，已有數萬人，且將分設山東、河南等處。并以之出書報，其法極易，收效極速。即素不識字之人，課之旬月，慧者可秉筆記事，魯者亦可見字而解其義，是誠中國造字母之嚆矢也。其造福國民，有功開化，豈淺鮮哉。然於此有不可不注意者二事，則文字改良，語言統一是也。所謂文字宜改良者，何也？中國文字趨重象形（雖有諧聲，然其聲亦由形而諧也），一字有一字之形，一字有一字之音，非識其形、記其音，不能識其字也。有字母者則不然。於字母既識，拼音既解之後，每見一字，先以法求其音，音得則義解矣。故有字母之文字，童字當牙牙能語之際，習之數月，即可知其大略，而讀書作字，無纖微之困難。無字母者，則識此字，不能通之於彼，雖遍識應用數千字，尚難必讀書無窒礙。此其難易，豈可以道里計耶！今既造字母矣，文字之改良，第一當研究也。效歐西之純用字母乎，抑效日本假名（即字母）與漢字合用乎？此極難判斷之問題也。記者於東西文言，研究方始；祖國聲韻，津涘未窺，茲事體大，管蠡難測，然就愚見言之，似宜判為二種。其在小學則多用字母，酌夾漢字，而漢字之旁，仍註字母，以便記憶。將來社會日用文字準之，則辨認書寫，便利倍蓰，識字之人必多，而字之爲用亦必宏矣。至中學以上，文宜仍舊，而於生字之旁（小學校未習者），亦註字母，以便誦習。將來高尚文學，決不致以字母而失昔日之粹。是殆一舉而兩得者乎。

　　所謂語言宜統一者，何也？中國方言不一，言政治、言軍事、言教育、言交通者，無不引爲莫大之害。無論南北語音，雜然不同，即鄰郡相接，而語言亦異。甚至同一縣也，此鄉與彼鄉且判若二國焉。是以我國上下，知有鄉誼而不知有國家觀念，知有省界而不知有國家種界也，可不爲大哀哉！平日政教不一，交通不便，以言統一難矣。今當創造字母之際，若仍家自爲政，鄉自爲俗，不擇一地方適中、語音輕利而用行最多者為準，則語言之統一不可期矣。語言之統一不可期，即全國人心之統一不可期矣。全國人心之統一不可期，則競生存於天壤之間，必不可得勝也。至語言統一，以何地爲標準，則當取各省語言細較之，擇善而用之，切不可因襲陳腐而敷衍已事也。

　　文字語言當注意之點極多，而此二者，尤爲重要。有改良社會之責者，盍留之意焉。