厂校挂钩为教育革命开拓了新天地

厂校挂钩为教育革命开拓了新天地
东北工学院革命委员会教育革命组
1971年3月4日

本作品收录于《人民日报》

遵照伟大领袖毛主席“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的教导，两年来，东北工学院革命师生在驻院工人、解放军宣传队的领导下，组成几十个教育革命实践队，分赴五十多个厂矿，采用厂校挂钩的形式，举办各种类型的工人短训班、试验班和厂办校助工人大学，参加技术革新和科学研究等，参加厂矿的阶级斗争、生产斗争和科学实验。与此同时，广大革命师生员工本着“自力更生”、“艰苦奋斗”的精神，在校内创办和改建了金属材料厂、电子综合试验厂、有色金属冶炼厂和机械厂等工厂，为一些专业实行教学、科研、生产三结合建立了校内基地。

在厂校挂钩和校办工厂的过程中，对如何正确处理两者之间的关系，曾出现过两种不同的看法：一种认为应以厂校挂钩为主，另一种认为应以校办工厂为主。持后一种看法的人认为，工厂以生产为主，学校以教学为主，如果以厂校挂钩为主，那么，生产的单一性与教学的综合性、生产的连续性与教学的阶段性、生产的计划性与科研的探索性之间的矛盾不好解决。他们说：“厂校挂钩好是好，具体不好搞，没有主动权，只能跟着人家跑。”他们主张每个专业都在校内建立一个对口工厂，“工厂属于自己管，教学、科研怎么安排都行，一切都有主动权。”已经建立了校内工厂的专业，还觉得满足不了教学、科研的需要，主张再增加设备，扩大规模，搞大而全。在这种思想影响下，出现了各个专业都要办厂的倾向，发生了要资金，要设备，要工人，争厂房，争材料，争人员的现象。我们感到，如果每个专业都在校内办对口工厂，搞大而全，学校必然要无限制地膨胀起来，而且有重新走上关门办学的老路的危险。

毛主席教导我们：“历史的经验值得注意。一个路线，一种观点，要经常讲，反复讲。”“要认真总结经验”。在驻院工人、解放军宣传队的领导下，我们组织广大革命师生深入学习毛主席的教育革命思想，进一步批判叛徒、内奸、工贼刘少奇的反革命修正主义教育路线，批判所谓“实验室里培养大牛顿，大爱因斯坦”的反动谬论，认真总结厂校挂钩、校办工厂的经验教训，帮助大家提高两条路线斗争觉悟，统一思想，明确方向。

在群众性的学习、讨论和总结的过程中，广大革命师生用大量事实和自己的亲身体会，充分肯定了厂校挂钩的优越性：第一，为在三大革命运动中培养人、教育人、改造人创造了条件。毛主席教导我们：“一定要研究当前的情况，研究实际的经验和材料，要和工人农民交朋友。”实行厂校挂钩，开门办学，正是广大师生接触工农，接触实际的好机会。铸工专业师生在本溪钢铁公司机电厂进行教育革命实践中，拜工人为师，与工人同学习、同劳动、同批判资产阶级，立场、思想感情发生了很大的变化。学生毕业后，分配到厂矿去，深受工农兵的欢迎。我院有一位副教授，过去在反革命修正主义教育路线毒害下，埋头抠书本，关门写论文，追名逐利。在厂校挂钩过程中，他下厂和工人群众相结合，狠批“知识私有”、“理论至上”、“个人名利”等资产阶级思想，思想感情发生了很大变化。为了减轻工人繁重的体力劳动，提高生产效率，他和工人师傅一起，不怕苦，不怕累，完成了好几项技术革新。师生们深深感到，厂校挂钩，和工人一起搞教育革命，为政治上接受再教育，业务上再学习开拓了广阔的天地。

第二，为破除旧的教学体系，改革旧的教学内容和方法开辟了道路。两年来，我们在进行厂校挂钩，开门办学的教育革命实践中，深入厂矿进行调查研究，为调整专业，改革教材，缩短学制，精简课程等，积累了经验。如炼钢专业，过去在校学习五年，三十三门课，学生到毕业时，还不能很好掌握有关生产知识和技能。现在炼钢专业试点班，两年制，只学十一门课，学员通过边学边干，既学到了必要的理论知识，又能比较熟练地掌握生产技能。他们下厂后通过参加生产劳动和调查研究，与工人、技术人员相结合，编写出反映我国生产实际的新教材。这些，都为彻底改造旧的教学体系打下了初步的基础。

第三，为实行教学、科研、生产三结合提供了重要基地。机械制造专业试验班和沈阳机床三厂、阜新东方红机械制造厂挂钩，结合生产进行教学和科研，取得了较好的效果。他们结合定型产品的生产进行基础理论课教学，结合新产品试制进行专业课教学，结合技术革新、技术革命开展科学研究。把学和干、理论和实践有机地统一起来，精简了课程，缩短了学制。学员在学习期间，与工人、技术人员相结合，设计出两种具有国内先进水平的新型机床，受到了工厂领导和广大工人的欢迎。

通过总结前段实行厂校挂钩、开门办学的经验，广大师生深刻地认识到：理工科大学应该根据自己的条件，既要办好校内工厂，更要实行厂校挂钩，开门办学。校办工厂由于受到各种条件的限制，即使办得再大再全，也不能包罗万象，解决教学、科研、生产中的全部问题，也代替不了厂校挂钩。实行厂校挂钩，开门办学，是学校密切联系社会实际，彻底改变旧大学“三脱离”状况的根本措施之一，是关系到举什么旗，走什么道路，执行什么路线的大问题，一定要长期坚持下去。

实行厂校挂钩会遇到一些具体困难和问题，这主要是教学与生产之间的矛盾。对于这些问题，只要正确对待，通过厂校的共同努力，是不难解决的。我院采矿专业教育革命实践队到红透山铜矿进行教育革命实践，学校与矿山密切配合，就较好地解决了这个问题。他们的作法是：首先使厂校对搞好教育革命的重大意义有一个统一的认识，共同组成工人、技术人员、教员三结合的教师队伍，制订教学、科研、生产三结合的计划。其次是在工作安排上，学校多为工厂生产需要着想，使教学、科研面向生产，为生产服务；工厂多从学校教学需要着想，积极为教育革命创造有利条件。这样，厂校紧密配合，既搞好了教育革命，又促进了生产的发展。一年多来，这个教育革命实践队和工人、工程技术人员一起，经过试验，把射流技术应用于生产，提高了生产效率，同时编写了五种新教材。

厂校挂钩虽然有着很大的优越性，然而它也不能完全代替校办工厂和实验室。在基础理论的教学上，实验环节的安排上，新理论的探索上，厂校挂钩还有一定的局限性。因此，在搞好厂校挂钩的同时，必须积极办好校内工厂，积极改造和建设好实验室，用两条腿走路，使厂校挂钩、校办工厂和实验室三者互相促进，互为补充，成为教学、科研、生产三结合新体制中不可缺少的有机组成部分。