農業大學教材要徹底改革

農業大學教材要徹底改革
華中農學院湖北鄂城縣「五·七」農作試驗班
1970年4月

本作品收錄於《人民日報》

我們遵照毛主席關於「教材要徹底改革」的教導，為了使教學與生產實際結合，有的放矢地改革舊教材，編寫新教材，曾先後到七個公社、七個農業科學研究單位和一個農場，進行了三十多次調查。在此基礎上，對教材進行了改革。首先增加了反映當地貧下中農先進生產經驗的鄉土教材，豐富了教學內容，還把過去幾百萬字的舊教材加以去粗取精、去偽存真的改革。試驗班貧下中農學員反映良好，他們說：「這樣的教材，比厚本本要適用得多。」

在改革教材中，我們加強了教材的政治思想性。編寫教材，必須用毛澤東思想作指導，用毛主席的唯物辯證法，批判唯心主義形而上學；用毛主席的群眾路線，批判資產階級「專家路線」；用「人的因素第一」，批判資產階級的「技術第一」。例如我們新編的種子教材，用毛主席一貫倡導的「自力更生」精神，批判劉少奇在種子工作中鼓吹大調大運的謬論。新編的棉花蕾鈴脫落教材，運用毛主席的唯物辯證法——內因與外因，主要矛盾和次要矛盾，來說明棉花生殖生長和營養生長的對立統一關係，以及防止棉花蕾鈴脫落的措施。

新編寫的教材注意了地方性。根據試驗班所在的鄂城地區主要作物水稻和棉花生產中的突出問題——病蟲害問題，我們編寫的教材，以稻、棉栽培及病蟲害的防治為主要內容，並突出病蟲防治。同時，還注意反映當地貧下中農的創造。如結合貧下中農教師余成群培育水稻新品種「四號谷」的經驗，編寫了「水稻單株選擇育種法」；結合勞動模範楊先應的雜交育種經驗，編寫了「雜交育種法」。

我們破除了舊教材的舊體系，舊框框，刪去了其中大量脫離生產實際、煩瑣重複的內容，做到比較少而精，通俗易懂。如過去講遺傳選種、良種繁育、田間實驗方法的三本舊教材，竟多達八十萬字，內容十分煩瑣，其中「水稻幼穗分化」一個問題，竟將幼穗分化分成了十多個時期，使人難以捉摸。現在通過深入田間，調查研究，室內觀察，找出外部形態與內部分化的關係，將水稻幼穗分化簡明地劃分成三個時期。掌握這三個時期的特點，就可以辯證地指導水稻中後期的科學管理。

通過這段實踐，我們體會到，對於舊教材，既不能毫無分析地一概否定，也不能毫無批判地「硬搬」。必須用戰無不勝的毛澤東思想對舊教材加以改革，去其糟粕，取其精華，使之為發展農業生產服務。