加強黨委思想革命化

加強黨委思想革命化
中共廣東中山醫學院委員會
1971年12月9日

本作品收錄於《人民日報》

認真看書學習

去年十二月，我們學院招收了一批三年制的工農兵新學員。對他們如何培養？在一部分幹部、教師當中發生了爭論。一種意見認為：首先根據農村防治疾病的需要，進行短期的基本醫學知識學習，然後着重組織他們到農村巡迴醫教，邊實踐、邊教學，在實踐的基礎上，再比較系統地學習醫學理論。另一種意見認為：農村條件差，不利於學習理論，主張先在廣州系統地學好基礎理論，再下鄉實踐。正當兩種意見相持不下時，我們主管教育革命的一位副主任表態支持了後一種意見，並且提出要按「認識（基礎理論）——普及（下鄉實踐）——提高（回校再學習）」的公式安排教學。當時，有的同志指出，這個公式顛倒了理論同實踐的關係，違背了毛主席關於「實踐、認識、再實踐、再認識」的認識規律。但這一正確意見沒有引起我們的重視。結果，助長了一些教師教學上的「滿堂灌」。工農兵學員對此提出了尖銳的批評。

學員們的批評，引起了我們的警覺。我們先後幾次召開了常委會議，學習了毛主席的《實踐論》、《人的正確思想是從那裡來的？》等著作，開展革命大批判，並且進行了熱烈的討論。認識到：業務裡面同樣有路線鬥爭，由於我們沒有認真看書學習，弄通馬列主義，在路線鬥爭中就發生了偏差。

在黨的九屆二中全會精神的指引下，經過批修整風，大家記取了這次教訓，頭腦比較清醒了。黨委的同志認識到，必須認真讀書，深刻領會毛主席的教育革命思想，才能掌好教育革命的領導權。大家都比較自覺地帶着兩條路線鬥爭的問題認真學習馬列的書和毛主席著作。上面談到的那位副主任，經過認真看書學習以後，認識也有了提高。後來，他帶着如何在教學中堅持理論與實踐統一的問題，到第一附屬醫院，同醫院黨委和廣大群眾一道，進行學科改革的試驗。通過開展革命大批判，舉辦教師學習班，把改造舊學科同改造教師的舊思想結合起來，幫助提高他們的路線鬥爭覺悟。幫助教師用毛主席的哲學思想統帥教學，堅持把轉變學生思想放在首位，堅持理論與實踐相結合，初步改變了「滿堂灌」的現象，受到了廣大革命師生的歡迎。

主動地改造世界觀

去年底至今年初，學校黨委開門整風，我們照例先向全院師生作了動員報告，並由黨委會負責同志分頭到群眾中去召開座談會，聽取群眾意見。但由於我們對放手發動群眾的意義認識不足，對群眾的革命行動缺乏精神準備，所以當廣大群眾採用大鳴大放大字報大辯論的形式，對我們尖銳批評的時候，有的人就有點反感了，覺得有些批評言詞過激；還有的說「要注意階級鬥爭的新動向」。這個風聲一傳出去，有的學員寫好了大字報也不貼了。真是領導偏一偏，影響一大片。我們學習了毛主席關於「群眾中蘊藏了一種極大的社會主義的積極性」的教導，檢查了我們對待群眾批評的態度，才認識到：我們在這次整風中，天天說要發動群眾，而一旦群眾真的發動起來時又受不了，這不是「葉公好龍」嗎？

這種「葉公好龍」的態度又是怎樣產生的呢？新黨委剛建立時，大家都比較謙虛謹慎，能夠自覺地聽取群眾的意見，認為這是做好工作所必需的。可是，當工作取得了一些成績，積累了一些經驗以後，有些同志就產生了驕傲自滿情緒，甘當群眾小學生的自覺性越來越差，所以在這次整風中就處於被動的地位。

經過這麼一分析，我們開始認識到一個道理，這就是：我們只有徹底批判「領導高明論」，牢固樹立「群眾是真正的英雄」的觀念，才能在思想革命化的道路上不斷前進。於是，我們黨委成員便分別到基層單位去聽取群眾的意見。

過去，我們覺得有些附屬醫院不大願意承擔教學任務，雖作過多次批評，但是總沒解決問題。在這次整風運動中，工農兵學員給一個附屬醫院貼了一張題目叫《臨床老師該起床了》的大字報，批評有的臨床醫生不積極參加教育革命。接着，一位臨床醫生又貼出了一張大字報，題目叫《不是我們不起床，而是醫院黨委沒敲鐘》。醫院黨委一位副書記看了這張大字報，搖搖頭說：「不是我們不敲鐘，而是學院黨委沒給我們鍾！」對這個意見，我們認真地進行檢查，認為這個批評有道理。我們天天抓教育革命，但沒有抓到點子上，沒有用毛主席的教育革命思想去武裝附屬醫院的黨組織。這是群眾給我們敲了一次警鐘。

整風後，黨委決定以教育革命為中心，在全院範圍內深入進行一次思想和政治路線方面的教育。黨委主要成員同廣大革命師生、醫生一起，深入學習毛主席的教育革命思想，揭發和批判修正主義教育路線，進一步提高了廣大幹部、群眾識別正確路線和錯誤路線的能力，推動了教育革命的深入發展。