在革命大批判中獲得新生

在革命大批判中獲得新生
湖南師範學院中文系部分革命師生
1970年1月18日

本作品收錄於《人民日報》

我們中文系部分師生來到湘西永順縣農村，以三大革命運動實踐為課堂，以階級鬥爭為主課，接受貧下中農再教育。在開展革命大批判中學習毛主席的文藝思想，進行教育革命實踐，有了不少收穫。

持續地、深入地開展革命大批判，這是大學文科一個極其重要的戰鬥任務。文科必須在革命大批判中、在戰鬥中獲得新生，在革命大批判中、在戰鬥中培養無產階級的堅強戰士。

我們深深體會到：與工農兵一道開展革命大批判，從貧下中農那裡吸取政治營養，才能提高我們識別香花毒草的能力。同時，活生生的階級鬥爭事實，給我們提供了革命大批判的炮彈，使我們看得准、批得深。

我們在批判一個反動作家時，看到他作品中被歪曲了的貧下中農的形象，腦子裡就立即浮現出自己在三大革命實踐中一同戰鬥過的那些貧下中農的光輝形象。有個同學用一個老貧農立場堅定，愛憎分明，堅持走社會主義道路的動人事跡，寫了一篇針鋒相對的批判文章，痛斥了這個反動作家。寫得很有說服力。

毛主席說：「為什麼人的問題，是一個根本的問題，原則的問題。」我們學習毛澤東文藝思想，最根本的是要解決世界觀問題，為工農兵服務，為無產階級政治服務，為鞏固無產階級專政而鬥爭。這是關在洋樓里解決不了的。過去在學校里學習，從書本到書本，從概念到概念，不能深刻理解毛澤東文藝思想的革命靈魂。到了農村與貧下中農一起，在階級鬥爭中學習毛主席的文藝思想，就理解得深了。

前不久，我們有十二個師生到一個大隊去勞動和進行社會調查。大隊黨支部書記給我們介紹了當前階級鬥爭情況，並要求我們配合廣大貧下中農向一小撮階級敵人和資本主義勢力、封建勢力猛烈開火，大造革命輿論。我們接受了這項戰鬥任務，就集中力量，在調查研究的基礎上，在很短時間內，自編自排了緊緊配合中心、為當前階級鬥爭服務的十來個文藝節目。這些文藝節目演出時，受到廣大貧下中農和基層幹部的歡迎。我們有了這樣的親身體驗，再來學習毛主席文藝思想，感到格外親切。同學們說，在這裡學習毛主席《在延安文藝座談會上的講話》中所說的為什麼人的問題，立場問題，態度問題，工作對象問題，普及和提高的問題，等等，比在大城市的洋樓里學習千遍萬遍收穫都大。

文科學生要以筆桿作刀槍，為鞏固無產階級專政而鬥爭，學生必須學習寫作。學習寫作，不光是學習寫作技巧，首先是世界觀的改造，首先要思想過硬。同學們說：過去看到一些寫中間人物的作品，覺得很真實，看到作品中的英雄人物，還不相信，認為是拔高的。現在思想感情變了，總覺得許多作品沒有把貧下中農的高大形象寫出來。寫英雄，首先要學英雄，使自己的思想感情來一個變化。這是大家在親身實踐之後所得出來的共同結論。

近一個月來，我們寫了大批判文章十二篇，通訊報道、調查報告一百三十多篇，文藝節目十四個。從這一段寫作鍛煉的實踐中，我們深深體會到，寫作課必須到三大革命實踐中來上，才能用得着、過得硬，才能擺脫那種從本本到本本的「文章作法」之類的羈絆。

我們堅信，以社會為工廠，以三大革命實踐為課堂，以階級鬥爭為主課，這是文科改革的根本方向。