安排政治、語文課要防止兩種偏向

安排政治、語文課要防止兩種偏向
廣東惠陽專區教育革命辦公室
1969年6月21日

本作品收錄於《人民日報》

《大綱》（草案）發表後，對中、小學如何開設政治、語文兩門課程的問題，在我區展開了熱烈的討論。廣大貧下中農和革命師生，狠批了過去輕視政治思想教育、偏重語文知識教學的修正主義思想，同時指出，必須糾正當前在教師中普遍存在的不敢教社會主義文化課的偏向。我們的意見是：

一、同意在小學開設政治語文課。不能把這門課簡單地理解為政治加語文。須知它們的關係是統帥和被統帥的關係，政治是統帥。但在時間上，講語文基礎知識又要多些，約為百分之七十為宜。

小學的政治思想教育，除政治語文課外，主要是堅持「天天讀」制度，健全紅小兵活動，開展創「四好」運動，請老工人和老貧農講階級鬥爭史等。

二、中學在前兩年分別開設毛澤東思想教育課和語文課。因為這一階段，這兩門課程所擔負的任務都很重，並各有所側重。這一階段的政治課，首先必須緊跟形勢，緊跟毛主席偉大戰略部署，活學活用毛主席的最新指示。同時要讓學生初步了解中國近代史、現代史，系統地學習黨內兩條路線鬥爭史。這一階段，語文課的基礎知識也分量加重、程度加深了。除了教學識字、看書報和作文外，還要學一點邏輯、語法，講點鄉土文學，掌握三大革命鬥爭中常用的各種應用文，批判地繼承古代的文學遺產，吸收外國文學中有益的東西。這兩門課程如果不分別開設，就不能很好地完成各自的教學任務。同時還很容易出現兩種偏向：或加強了政治思想教育，而忽視了語文基礎知識教學；或強調了語文基礎知識的教學，而削弱了政治思想教育。

革命文藝課應當包括革命文藝理論、革命文藝創作、革命歌曲、革命舞蹈、宣傳畫等內容。這些知識和技能是必須學習的，因為學生畢業後到農村很有用處。但這些內容有些和語文課關聯不大，因此語文課還是單獨開設好。不過，開設革命文藝課包括語文課的辦法，也可以試一試。

三、中學後兩年，主要是培養學生獨立閱讀、思考、分析、批判和研究問題的能力。因此，這個階段的政治、語文和革命文藝三門課程都不需要另編教材，主要自學《毛澤東選集》一至四卷和兩報一刊社論，有計劃地組織學生下鄉接受貧下中農的再教育，邊搞社會調查、寫調查報告，邊搞革命文藝創作，在自學過程中，教師加以輔導就行了。

四、中、小學的政治、語文和革命文藝課，必須緊密聯繫三大革命運動的實際，以社會為課堂；要以「斗私，批修」為綱，經常開活學活用毛澤東思想講用會，提倡學生定期寫學習心得體會，堅持寫日記。