建立無產階級的教學新秩序

建立無產階級的教學新秩序

——江蘇泰州市沈毅中學的情況調查
江蘇泰州市革命委員會通訊組
1969年7月28日

本作品收錄於《人民日報》

在工人階級和貧下中農進駐學校之後，在斗、批、改過程中，怎樣建立無產階級的教學新秩序？帶着這個問題，我們在江蘇省泰州市沈毅中學進行了調查。

看法

駐這個學校的工宣隊和校革委會同志認為：在斗、批、改過程中，高舉革命批判大旗，建立無產階級的教學新秩序是無產階級用毛澤東思想占領教育陣地、改造教育陣地的一個重要環節；而建立無產階級教學新秩序的過程，也是無產階級不斷占領和改造教育陣地的過程。 他們認為，無產階級的教學新秩序和修正主義的教學舊秩序，是兩個對立階級占領教育陣地、改造教育陣地、統治教育陣地的重要手段。

長期以來，大叛徒劉少奇頑固地推行一整套修正主義教育路線，就是靠封建的、資產階級的教學秩序來「管、卡、壓」學生的；而當這一套被無產階級文化大革命的洪流沖潰以後，又變換了手法，和「讀書做官論」演變為「讀書無用論」一樣，「管、卡、壓」又演變為無政府主義。「管、卡、壓」的目的是強行推行修正主義；而無政府主義的本質就是抵制社會主義。它們都是為復辟資本主義服務的。

因此，新舊兩種教學秩序的鬥爭，實質上是占領和反占領、改造和反改造的鬥爭，是兩個階級、兩條道路、兩條路線鬥爭的一個組成部分。

他們還認為，建立無產階級的新的教學秩序的關鍵問題是劃清兩種教學秩序的三個界限：一是新型的師生關係與腐朽的師道尊嚴的界限；二是有利於工人階級占領學校的新規章制度與為修正主義教育路線服務的舊規章制度的界限；三是為培養無產階級革命事業接班人而規定的教育要求與為了把學生引向「讀書做官論」泥坑而規定的煩瑣規格的界限。

做法

（一）狠抓革命大批判。

首先是使革命師生在每一個具體問題上都認清舊的教學秩序為復辟資本主義服務的反動本質，特別是看透舊教學秩序一手灌輸封、資、修黑貨，一手放任自流，破壞社會主義的反革命兩手。半年多來，這樣的專題批判會在全校已進行一百三十多次。

其次是從思想上把舊教學秩序批臭。他們大擺無政府主義思想的危害，使無政府主義成了過街老鼠，人人喊打。

第三是密切注意階級鬥爭的新動向，一發現問題，就發動群眾批判。下鄉上山工作進入高潮時，往往是階級敵人煽動無政府主義思潮，「讀書無用論」較有市場的時候，他們就集中火力批；全面貫徹毛主席「以學為主，兼學別樣」的指示的時候，往往是階級敵人乘機復活「讀書做官論」的時候，他們就搞「免疫性」的批判。這樣，就使新的教學秩序沿着無產階級的軌道逐步形成。

（二）

狠抓活思想，進行階級教育。

一般說，在高中學生中，「讀書無用論」的市場較大，學校就請老工人、老貧農重點進行加強政權觀念的教育，幫助學生從許多血的教訓中認識到：奪取政權靠兩桿子（槍桿子和筆桿子），鞏固政權仍要靠這兩桿子，從而樹立為鞏固無產階級專政，防止資本主義復辟，建設社會主義而奮發學習的目的。

在初中學生中，自由散漫風氣較盛，他們對毛主席關於「統一紀律，是革命勝利的必要條件」的偉大教導，體會不深。工宣隊同志就把他們帶到工廠，重點進行加強組織紀律性的教育。

有些「可以教育好的子女」，往往從資產階級的「私」字出發，循規蹈矩，謹小慎微，以為這就是遵守新的教學秩序。工宣隊同志就和這些同學促膝談心，說明建立新秩序只是培養無產階級革命事業接班人的手段，在階級鬥爭大風大浪中鍛煉自己，改造自己，才是目的。並且鼓勵他們大膽發表意見，養成對任何問題都要問一個為什麼，都要用毛澤東思想來鑑別一下的革命學風。

（三）

選擇典型問題，開展大辯論，提高革命師生在建立教學新秩序問題上的兩條路線鬥爭覺悟。

通過以上深入細緻的工作，他們遵照毛主席「從群眾中來，到群眾中去」的偉大教導，規定了師生關係的「四個互相」，即：政治上互相促進，思想上互相幫助，教學上互相學習，生活上互相照顧；制訂了擁工學工公約，保證工人階級的永遠領導；組織師生到工廠、農村、部隊調查研究，初步提出了各門課程、各項工作的新的「規格」。

效果

由於在建立新的教學秩序的過程中，堅持了大破大立，大大提高了革命師生執行毛主席教育路線的自覺性。因而，工人階級占領教育陣地，用毛澤東思想改造教育陣地的偉大歷史任務，不只是落在工宣隊、校革委會的肩上，也成了全校革命師生的自覺要求和自覺行動。從根本上解決了「誰說了算」以及「用什麼作為行動準則」的問題。

過去，在修正主義教學舊秩序的保護下，教師總是「常有理」，「先生講，學生聽」是「定規」，妄圖永遠保持資產階級知識分子統治學校的現象。後來，無政府主義思潮泛濫，又走向了另一個極端。現在，遇到問題要解決，大家先學習毛主席著作。這就為工人階級占領和改造學校這個教育陣地創造了良好的條件。

由於建立了無產階級的教學新秩序，因而，學校斗、批、改步伐加快了。

工宣隊剛進駐學校時，學生三三兩兩地到校，教師松松垮垮地上班；現在，作風雷厲風行，行動步伐統一，清理階級隊伍工作基本結束，整黨工作正在順利地進行，教育革命不斷引向深入。全校出現了生動活潑的政治局面。師生促膝談心，互相促進的風氣開始形成。階級鬥爭人人抓，路線鬥爭個個管。例如，有個教師在運動中犯了錯誤，革命小將就多次登門拜訪，進行幫助，並共同總結經驗教訓。