搞好教育革命一定要加強領導

搞好教育革命一定要加強領導
廣東省中山縣沙溪公社沙溪大隊教育革命領導小組
1969年5月26日

本作品收錄於《人民日報》

我們學習並討論了吉林省梨樹縣革委會《農村中、小學教育大綱》（草案），大家一致認為，《大綱》（草案）為搞好學校斗、批、改提供了可貴的經驗。

搞好教育革命，鞏固文權，關鍵是領導問題。農村中、小學一定要由貧下中農來管理。我們過去所以受反革命修正主義教育路線的迫害，就是因為文權不在我們貧下中農手裡。關於加強領導的問題，我們有如下幾點體會：

（一）貧下中農要真正把領導權抓起來。我們建立了以貧下中農為主體的、由貧下中農和革命師生代表參加的三結合的大隊教育革命領導小組，在大隊革委會的領導下，由大隊革委會一名副主任兼任組長，另一名貧下中農代表和教師代表擔任副組長；班級由學生家長和革命師生代表組成三結合教學輔導組。有關教育革命的重大問題，都要由大隊革委會統一研究、討論，實行一元化的領導。這樣，就從組織上保證了學校的領導權切實地掌握在貧下中農手裡。

（二）加強領導，要狠抓根本，不能事無大小都一把抓。我們主要是抓活學活用毛澤東思想；抓教育路線、方針和政策的落實；抓教師的思想革命化。一句話，抓政治領導。小學下放到大隊來辦，教師從工資制改為工分制，實行民辦公助，有的社員產生了怕負擔多的思想，教師則產生了怕「吃虧」的思想。大隊教育革命領導小組首先對廣大貧下中農進行「權」字教育，幫助他們深刻理解毛主席關於

「貧下中農管理學校」這一教導的偉大意義。同時，又幫助教師舉辦了毛澤東思想學習班，活學活用「老三篇」，鬥私批修，克服了一些教師只從「私」字出發去算經濟賬的錯誤思想，從根本上提高了大家對貧下中農掌握教育大權的認識。學校下放到大隊來辦之後，有的學生及其家長又受了「讀書無用論」的影響，有一批學生不上學了。領導小組立即組織學生及其家長開展革命大批判，肅清大叛徒劉少奇「讀書做官論」的流毒。由於抓到了根本，學生及其家長的思想問題很快就迎刃而解了。

（三）加強領導，但要防止包辦。要堅定地樹立相信教師的大多數，注意團結並充分發揮教師的積極作用。我們吸收四名教師代表參加大隊教育革命領導小組，重大問題決定以後，就依靠他們主持學校的日常工作。因此大大地調動了教師的革命積極性，他們積極參加學校的斗、批、改，大膽提出教學改革的合理建議。目前，教師和貧下中農一起已編寫了十六份鄉土教材。

（四）繼續革命，警惕放鬆領導。我們管理學校一段時間後，有人看到革命師生的思想面貌有了很大改變，初步進行了教學改革，取得了一定成績，就產生了「差不多」的思想，放鬆了領導。後來我們再一次學習毛主席在無產階級專政下繼續革命的理論，克服了自滿鬆勁情緒，又加強了對學校的領導。

（五）管理學校，不能光靠少數人。為了加強對學校的領導，除了參加學校領導小組的貧下中農成員以外，我們還根據需要，選派貧下中農代表進校工作，並採取定期輪換的辦法，使更多的貧下中農參加學校的領導，人人關心教育革命。