教學、科研、生產三結合的一些體會

教學、科研、生產三結合的一些體會
湖南瀏陽縣一中黨支部、革委會
1971年3月8日

本作品收錄於《人民日報》

在毛主席《五·七指示》指引下，我校革命師生去年創建了校辦工廠，實行教學、科研、生產三結合。

校辦工廠第一階段，因為我們認識不明確和缺乏經驗，曾一度把學生單純作勞動力使用，並把學工與學文截然分割開來。我們反覆學習毛主席的光輝哲學思想和《五·七指示》，組織全校師生就如何利用校辦工廠這個基地，實行教學、科研、生產三結合的問題開展了討論。大家認識到：認真落實毛主席關於「教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合」的偉大方針，搞好教學、科研、生產三結合，才能培養出有社會主義覺悟的有文化的勞動者。通過一段時期的實踐，我們對「三結合」有了以下一些體會：

在學工勞動中，我們儘量引導學生把課堂上學到的文化科學知識用於實踐，在實踐中加深體會。例如，在工人師傅傳授熔鐵的配料技術時，教師引導學生複習書本上學過的有關石灰石、錳、硅的知識，結合實際操作進行講解。學生很快理解了加石灰石是為了去渣，加錳和硅是使氧化鐵還原為鐵，提高產品質量。學生還掌握了配料的原理和操作過程。

在學工中，我們要求學生不僅完成勞動生產任務，而且應有計劃有目的地進行觀察、思考，積累感性知識，及時加以總結、提高，上升為理性認識。例如，去年八月上旬天氣最熱時，曾因熔鐵爐的爐溫較低，鐵水澆注不勻，產品合格率一度下降。在同樣通風設備條件下，為什麼熱天爐溫比冷天爐溫低？學生很不理解，教師也解釋不清。我們同工人師傅和氣象站的同志一道研究，才認識到天冷時由於空氣冷且重，爐內外冷熱懸殊，對流強，從而加強了鼓風的力量，爐溫就高。天熱時空氣熱且輕，對流慢，爐溫上升也慢。因此，在同樣通風設備條件下，冬天爐溫比熱天爐溫高。學生理解了原理之後，敢想敢幹，馬上提出：「為什麼不想辦法改善鼓風設備呢？」於是工人、教師、學生三結合，進行研究試驗，終於找到了改進鼓風設備的辦法，使產品合格率迅速回升。這樣，師生從學工中獲得了知識，同時也促進了生產。師生們還從生產中發現問題，結合教學開展科研活動，已試驗成功了擋板鑽孔、廢鐵屑回爐等技術革新項目。

我們的學工形式，除校辦工廠外，還有廠校掛鉤。學工既有長計劃，也有短安排。具體作法是：第一，結合教材及時學。也就是各科教學需要到校辦工廠或校外工廠進行現場教學時，事先同工廠聯繫好，由學校統一安排時間，做到結合教材內容及時學。第二，從學科開設和學生年齡特點出發，輪流到校辦工廠學工。這樣參加勞動，開展教學、科研活動，學文與學工、理論與實際就緊密結合起來。