教学、科研、生产三结合的一些体会

教学、科研、生产三结合的一些体会
湖南浏阳县一中党支部、革委会
1971年3月8日

本作品收錄於《人民日报》

在毛主席《五·七指示》指引下，我校革命师生去年创建了校办工厂，实行教学、科研、生产三结合。

校办工厂第一阶段，因为我们认识不明确和缺乏经验，曾一度把学生单纯作劳动力使用，并把学工与学文截然分割开来。我们反复学习毛主席的光辉哲学思想和《五·七指示》，组织全校师生就如何利用校办工厂这个基地，实行教学、科研、生产三结合的问题开展了讨论。大家认识到：认真落实毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的伟大方针，搞好教学、科研、生产三结合，才能培养出有社会主义觉悟的有文化的劳动者。通过一段时期的实践，我们对“三结合”有了以下一些体会：

在学工劳动中，我们尽量引导学生把课堂上学到的文化科学知识用于实践，在实践中加深体会。例如，在工人师傅传授熔铁的配料技术时，教师引导学生复习书本上学过的有关石灰石、锰、硅的知识，结合实际操作进行讲解。学生很快理解了加石灰石是为了去渣，加锰和硅是使氧化铁还原为铁，提高产品质量。学生还掌握了配料的原理和操作过程。

在学工中，我们要求学生不仅完成劳动生产任务，而且应有计划有目的地进行观察、思考，积累感性知识，及时加以总结、提高，上升为理性认识。例如，去年八月上旬天气最热时，曾因熔铁炉的炉温较低，铁水浇注不匀，产品合格率一度下降。在同样通风设备条件下，为什么热天炉温比冷天炉温低？学生很不理解，教师也解释不清。我们同工人师傅和气象站的同志一道研究，才认识到天冷时由于空气冷且重，炉内外冷热悬殊，对流强，从而加强了鼓风的力量，炉温就高。天热时空气热且轻，对流慢，炉温上升也慢。因此，在同样通风设备条件下，冬天炉温比热天炉温高。学生理解了原理之后，敢想敢干，马上提出：“为什么不想办法改善鼓风设备呢？”于是工人、教师、学生三结合，进行研究试验，终于找到了改进鼓风设备的办法，使产品合格率迅速回升。这样，师生从学工中获得了知识，同时也促进了生产。师生们还从生产中发现问题，结合教学开展科研活动，已试验成功了挡板钻孔、废铁屑回炉等技术革新项目。

我们的学工形式，除校办工厂外，还有厂校挂钩。学工既有长计划，也有短安排。具体作法是：第一，结合教材及时学。也就是各科教学需要到校办工厂或校外工厂进行现场教学时，事先同工厂联系好，由学校统一安排时间，做到结合教材内容及时学。第二，从学科开设和学生年龄特点出发，轮流到校办工厂学工。这样参加劳动，开展教学、科研活动，学文与学工、理论与实际就紧密结合起来。