積極領導好學生的「學工」活動

積極領導好學生的「學工」活動
西安市絲綢二廠革命委員會
1970年2月16日

本作品收錄於《人民日報》

從去年三月以來，我廠負責組織和領導西安市二十二中學的「學工」活動。經過這一段時間的實踐，我們有以下幾個方面的體會。

工人階級的光榮職責

我們曾經一度錯誤地認為，教育革命是學校和教育部門的事情，同工廠關係不大。一部分同志對學生來廠「學工」有嫌麻煩的思想。後來雖然接受了這項任務，但由於對毛主席光輝的《五·七指示》沒有深刻領會，又一度錯誤地把來廠「學工」的師生單純當作勞動力使用。

廠革委會為了認真做好學校師生來廠「學工」的工作，舉辦了全廠性的毛澤東思想學習班，組織大家學習毛主席關於教育革命的一系列指示，同時批判叛徒、內奸、工賊劉少奇反革命修正主義教育路線，提高對革命師生來廠「學工」的認識。有的工人同志說得好：「這是關係到培養無產階級革命事業接班人的大問題，也是工人階級義不容辭的光榮職責。」

用毛澤東思想統帥「學工」

學生「學工」，不僅僅是參加生產勞動。單純勞動，不能代替在「學工」過程中的教育工作。問題是如何用毛澤東思想統帥學生「學工」的活動。我們的初步體會，認為工廠領導學生「學工」應當抓以下幾個環節。

第一，要狠抓根本，上好「主課」。

林副主席教導說：「我們一定要抓住政治不放，抓住活學活用毛主席著作不放。」在「學工」活動中，也要抓住活學活用毛澤東思想這個根本。要在工人階級直接領導下，上好階級鬥爭這門主課。

參加「學工」的學生，生在新社會，長在紅旗下，階級鬥爭的觀念比較淡薄。所以，我們在學生「學工」過程中，請老工人作憶苦思甜報告，組織學生吃「憶苦飯」，批判劉少奇的「剝削有功論」，目的是幫助他們從思想上解決愛誰、恨誰的階級立場問題。

為了上好「主課」，要狠抓學風。毛主席教導說：「學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。」由於反革命修正主義教育路線的毒害，學生的通病是「話說千遍，文寫百篇，就是思想不沾邊」針對這一點，我們特別強調活學活用毛主席著作，堅持學一點，用一點，在「用」字上狠下功夫。

我們還注意抓學生中的思潮。從來廠「學工」學生中的活思想，可以看到階級鬥爭的新動向。我們遵照毛主席關於學生「也要批判資產階級」的教導，率領學生開展革命大批判，用戰無不勝的毛澤東思想，不停頓地向資產階級思想發動進攻。在劉少奇的「讀書做官論」受到批判後，一部分人中又產生了「讀書無用」的思想。兩種論調，其實是一個貨色。我們在「學工」的部分學生中，也聽到了「讀書有啥用？學點技術將來還會有點『本錢』」的說法。有些學生因此挑工種，爭着開機器、學技術，而不願做輔助勞動。我們及時抓住了這一思潮，通過階級教育，引導他們活學活用毛主席著作，教育他們完全、徹底為人民服務；利用講用會、批判會等形式，開展革命大批判，討論政治與生產，思想與技術的關係，在學生中掀起一個向工人階級學習，虛心接受再教育的高潮。

第二，在「學工」過程中，要使學生獲得一些工業基礎知識。

毛主席在《五·七指示》中指出：學生「以學為主，兼學別樣」。「學工」是「兼學別樣」的一個方面。學生進廠「學工」，同工人「以工為主」是不同的。我們認為，學生「學工」，除了學習工人階級的優秀品質，還要通過參加實際的生產勞動，學會一些生產技能和工業基礎知識，克服舊學校「空對空」的教學內容和教學方法，真正做到教育同生產勞動相結合。

我們認為，學生在「學工」期間，應當在生產現場，在工人師傅和教師配合下，有計劃地組織學生學習工業基礎課和數學課。毛主席說：「在特殊性中存在着普遍性，在個性中存在着共性。」儘管工廠有這樣那樣的機器，拿我們廠來說，有倒線機、織綢機、漿絲機等，但在這些「特殊」的機器中，都存在着「共性」的東西。要抓住這些「共性」的東西教給學生。例如，在機械的運動過程中，包括着物理學中的聲、光、電、力、熱的基本理論，要善於在學生「學工」勞動時講授給學生聽。邊實踐，邊學習，就會達到事半功倍的效果。

在「學工」勞動中，單單讓學生學會使用某個機器的操作是不夠的。我們必須安排好工業基礎課的講授，幫助學生把勞動中得到的感性認識提高到理性認識。例如我們在學生「學工」中安排了《傳動與摩擦》和《槓桿》的教學；還通過《漂白》這節化學課，幫助學生初步掌握氧化還原和中和反應的原理。由於理論和實踐緊密結合，這些課的教學效果都比較好。

第三，要充分發揮工人群眾在教學活動中的作用。

工人師傅登上講台所顯示出的成績，充分說明工人階級不但可以占領文化教育陣地，而且有能力把舊學校改造過來。老工人侯師傅講《漂白》課，就是一個很好的例子。侯師傅懷着工人階級一定要掌好「文權」的深厚階級感情，從接受講課任務後，就深入了解學生的活思想，並和教師一起積極備課。他上課時，不先講化學符號、化學反應和方程，而是首先講自己在資本家作坊當學徒時所受的殘酷壓迫和剝削，痛斥劉少奇的「剝削有功論」。然後把他幾十年生產勞動中積累起來的「漂白」經驗，用簡練樸素的語言表達出來，使革命師生一聽就懂。這一節課深受革命師生的稱讚。

「學工」中的幾個問題

第一，要加強領導，建立「學工」領導小組。我們的「學工」領導小組是由廠革委會副主任擔任組長，抽調優秀工人和革命師生共七人組成，小組定期向廠革委會匯報學生「學工」情況和問題。廠革委會把「學工」教育列入議事日程。

第二，發動廣大工人群眾關心學生「學工」。遵照毛主席關於「實現無產階級教育革命，必須有工人階級領導，必須有工人群眾參加」的教導，搞好「學工」活動，必須堅持依靠廣大工人群眾。還要在工人群眾的幫助下，建立「學工」制度，加強學生「學工」的組織紀律性。

第三，遵照毛主席關於「青年們要學習，要工作，但青年時期是長身體的時期。因此，要充分兼顧青年的工作、學習和娛樂、體育、休息兩個方面」的教導，我們提出以下幾點具體建議：

①關於「學工」勞動時間安排，應該考慮到中學年級的差別而有所不同。一般說，中學高年級學生全年「學工」時間以兩個月為宜，每天勞動四到六小時。中學低年級學生則相應減少勞動時間。

②要針對學生年齡、性別、體質的不同，堅持「三定四不」。即定車間、定工種崗位、定師傅管理；危險的活不安排，笨重的活不安排，夜班不安排，對學生不規定生產指標。

③在加強安全教育的同時，學生在「學工」勞動期間，勞動保護用品應由工廠負責解決。此外，象口糧補助、生活津貼等，可酌情合理解決。