群眾中蘊藏着極大的辦學積極性 松村大隊第一生產隊堅持辦學七年的調查

群眾中蘊藏着極大的辦學積極性

松村大隊第一生產隊堅持辦學七年的調查
湖南省革委會 衡東縣革委會聯合調查組
1972年1月17日

本作品收錄於《人民日報》

貧下中農的迫切要求

湖南省衡東縣德圳公社松村大隊第一生產隊，在一個山區水庫旁邊，全村十六戶，八十一人。一九六四年創辦了一所山村小學。

一九六四年前，由於叛徒、內奸、工賊劉少奇推行反革命修正主義教育路線，辦學強求「正規」、「集中」，松村大隊七個生產隊，只辦了一所小學。第一生產隊小孩上學，要翻四個高坳，過四條長沖，繞道走水庫邊的崎嶇山路，因此，這個隊的十七個學齡兒童都沒有去。教師接連七次划船來動員孩子上學念書，絕大部分孩子還是沒有去。一些家長難過地對教師說：「老師，你以後別這麼往返辛苦了。孩子們就是開學時能到校，以後也去不了。上學太不方便了。」

一九六四年初春，住在這個生產隊的大隊黨支部副書記尹揚清和生產隊長李待欽，想到自己隊的孩子離學校遠，長期不能念書，心情很沉重。他們提出了生產隊自辦小學的建議。貧下中農回憶舊社會自己沒有文化吃的苦，想到社會主義革命的需要，熱烈贊成。大家說：「小孩到大隊小學讀書有困難，我們就自己動手辦學校！」公社黨委和大隊黨支部，積極支持一隊貧下中農的主張。老貧農李植萬擠出一間住房做教室，貧農李植成等找來一塊舊木板當黑板，還送來兩張飯桌代替課桌，學生自帶凳子。就這樣，自力更生，因陋就簡，把一所學校在貧下中農的家門口建立起來，學齡兒童全部入學。

事實說明：貧下中農中蘊藏着極大的辦學積極性。把學校辦到自己的家門口，是廣大群眾的迫切要求。

從實際出發　靈活機動辦學

毛主席教導說：「改革舊的教育制度，改革舊的教學方針和方法，是這場無產階級文化大革命的一個極其重要的任務。」幾年來，松村一隊貧下中農遵循這一指示，勇於實踐，大膽革新，從當地客觀實際出發，靈活機動辦學。

他們破了「名額不滿不開班」、「年齡超過不招收」的舊規矩，有適合入學的兒童就招生，有幾人招幾人，不受名額和年齡的限制，兒童們都能及時入學。 他們允許學生帶弟妹上學，解決了一些學生因家務拖累，不能上學讀書的困難。

他們根據現有教師的條件，只設一、二、三年級，並實行複式教學。學生在隊辦小學學完三年級課程後，年齡大些，可以爬山跑路的，就轉入大隊小學繼續讀四、五年級。這樣，既使學齡兒童適時上學，又保證了教學質量。

他們大破舊學校的「三脫離」，堅持用無產階級政治統帥教學，從當地三大革命運動的需要出發，增添教學內容，學用結合，學以致用，互教互學。學校除開設政治、語文、算術、軍體、革命文藝等課程外，還經常請政治思想好的社員對學生進行思想和政治路線方面的教育。同時，建立了學農基地，積極開展學農活動。

群眾集體辦學的幾點體會

從松村一隊來看，生產隊辦小學，需要注意這樣幾個問題。

一、必須切實加強黨的領導，狠抓階級鬥爭和兩條路線鬥爭。

生產隊辦小學是一場革命。在辦學過程中，黨組織和隊委會率領貧下中農對修正主義教育路線的干擾，進行了堅決的鬥爭。開學不久，原輔導學區的個別人曾以什麼學校「不正規」，「學生來源少」，「不能保證教學質量」為理由，要停辦這所學校。黨組織和貧下中農反覆學習毛主席關於「教育要革命」的指示，進一步提高了兩條路線鬥爭覺悟，絲毫沒有動搖辦學意志。他們說：「我們按毛主席的指示辦學校，有什麼不行呢？不能光看正規不正規，要看方向對不對。」「質量高低，主要看能不能培養出無產階級革命事業接班人。」「不管學生來源多少，只要方向對頭，路子正，就是學生少也要辦下去。」他們堅決抵制了修正主義教育路線的干擾，使學校得到了鞏固和發展。

二、由隊委會直接管理。

松村一隊的貧下中農，為了加強對學校的管理，決定由隊委會直接領導學校。隊委會經常布置檢查教學工作，貫徹執行毛主席的教育路線、方針、政策。

三、就地選拔和培養師資。

隊辦小學教師，不能單純依賴國家分配，應當就地選拔，自己積極培養，這是普及小學教育中的一個重要問題。這個隊推選了共青團員尹仲華擔任學校專職教師。尹仲華只有高小文化水平，又無教學經驗。貧下中農不斷鼓勵他。尹仲華勇敢地挑起了培養革命後代的重擔，刻苦備課，把不認識或不理解的字、詞，用紅筆標明，利用每周兩次到大隊小學輔導小組和公社輔導站學習的機會，虛心向其他教師請教，用同音字或同義詞在生字、生詞旁邊加以注釋，並在教學中運用。由於他堅持不懈地邊教邊學，教學水平和教學質量不斷提高。群眾滿意地說：「隊辦小學要辦好，首先要求教師思想好，不能光圖教師文化高。」

四、堅持勤儉辦學。

松村一隊小學始終保持艱苦奮鬥的優良作風。他們從實踐中深切體會到，學校辦在貧下中農家門口，一樣要堅持勤儉辦學的原則，不講排場，不擺闊氣。這不光是關係到學校能不能辦起來和能不能鞏固下去的問題，更重要的是關係到學校能不能培養無產階級革命事業接班人的大事。