走《五·七指示》道路，辦社會主義中學

走《五·七指示》道路，辦社會主義中學
安徽省蕪湖地區革委會政工組教育革命調查組
1971年11月6日

本作品收錄於《人民日報》

安徽廣德縣農機廠工農中學，認真落實毛主席的光輝《五·七指示》，一面建立校內學工、學農基地，一面實行廠校掛鉤、隊校掛鉤、部隊與學校掛鉤，堅持在三大革命運動中辦學，改變了嚴重的「三脫離」狀況，做到了教學、生產勞動和科學研究三結合。廣大師生的精神面貌發生了深刻的變化，教育革命呈現出一派生氣勃勃的景象。

認真學習毛主席的教育革命思想

開始複課時，學生中的無政府主義思潮比較嚴重，有的同志主張通過抓好課堂教學來整頓學校紀律。於是，課程表排得滿滿的，整天是上課、下課，教師儘量講，學生埋頭記，台上滿堂灌，台下跟着轉。實際上是「關門教學」、「智育第一」。

黨支部針對這個問題，首先舉辦了領導成員教育革命學習班，認真學習毛主席的教育革命思想，批判「關門教學」和「智育第一」。大家認識到：為無產階級革命事業培養接班人，就必須堅定不移地全面落實毛主席的《五·七指示》，把「學校一切工作都是為了轉變學生的思想」作為出發點和歸宿，才能搞好教育革命。

領導成員提高認識後，立即組織全校師生學習，使大家都明確辦學方向，決心把教育與三大革命運動密切結合起來。

在群眾性的教育革命熱潮中，根據教學需要，這個學校在創辦了農場以後，又辦起了工廠，建立了金工、木工、農藥三個車間，同時成立了補鞋、修傘、理髮三個為人民服務小組和一個赤腳醫生班。並且實行了廠校、隊校、部隊與學校三掛鉤。全校師生為山區貧下中農配製了一台雙擊式水輪機，為縣農機廠加工各種手扶拖拉機配件四百餘件，為學校修制了三百多張課桌凳和不少教具，為開辦醫療門診部採集了一百多種中草藥。

在兩條路線鬥爭中正確處理四個關係

工農中學在兩個階級、兩條路線、兩種思想的鬥爭中落實《五·七指示》，初步明確和解決了以下四個關係：

一、學習和勞動的關係。工廠初辦時，學校過分強調了勞動，一度影響了課堂教學。針對這一問題，學校進一步組織師生學習光輝的《五·七指示》，既批判「以勞動代替學習」的錯誤傾向，也批判「關門教學」的錯誤思想。大家認識到：學校建立學工、學農基地，實行教學、生產和科研三結合，是讓學生結合三大革命運動的實踐，更好地學習和運用毛澤東思想，更好地掌握社會主義文化科學知識。認識提高以後，這個學校在教學和生產勞動的結合方面，逐步做到了比較合理的安排。

二、動手和伸手的關係。辦廠過程中，有人認為學校一無資金、二無技術、三無設備，條件不具備，主張向上伸手。黨支部及時組織師生學習毛主席的哲學思想，明確人和物、內因和外因的關係。他們自力更生，艱苦奮鬥，沒有廠房，就利用大禮堂；沒有車床、刨床，就把縣農機廠報廢的機床搬回來修理改裝；不懂技術，就派人到外地參觀學習。為使工廠更好地結合三大革命運動進行教學，工宣隊同志又帶領師生奔赴山區調查研究。那裡的貧下中農需要一部水輪機解決電力排灌和電燈照明問題，學校領導就欣然接受幫助配製的任務。在配製水輪機的戰鬥中，充分發揮了自力更生的精神。現在，水輪機已經送到了山區貧下中農手裡，支援了農村社會主義建設。

三、煉思想和學技術的關係。有的學生希望學到一門技術，因而重視學工，輕視學農；願意學金工，不願學木工、修傘、補鞋和理髮。有些學木工的女學生，認為木工是手工操作，沒有現代技術可學，加上從來沒有見過婦女當木匠的，更感到學木工「難為情」。學校就組織她們學習《為人民服務》，批判「技術第一」，並請工人、貧下中農進行憶苦思甜教育，幫助她們明確學工的目的是為了轉變思想，學習為人民服務的本領。通過學習，她們和男同學一樣，很快就學會了劃線、打眼、劈料等技術，以自己的行動破除了舊的風俗習慣。還有一些女學生，一心想學電工，真正實踐時又不敢接觸「電老虎」，後來她們學習了毛主席關於「實踐、認識、再實踐、再認識」的教導，發揚了一不怕苦、二不怕死的革命精神，爬電杆、裝電燈、搞電焊，樣樣能幹，初步掌握了電的一般知識。

四、在校內學和到校外學的關係。有的同志認為，學校辦工廠、農場，就可以做到教育與生產勞動相結合，不一定再走出校門了。後來，廣大革命師生學習了毛主席關於「無產階級革命事業的接班人，是在群眾鬥爭中產生的，是在革命大風大浪的鍛煉中成長的」的教導，認為僅僅在校內學工、學農是不夠的，必須實行廠校、隊校、部隊與學校三掛鉤，把學校辦到社會上去，使師生廣泛接觸工農兵，在三大革命運動的熔爐里煉思想，長知識。他們同縣農機廠和一個生產隊實行固定掛鉤，組織師生輪流到工廠和生產隊去，同工人、貧下中農一起學習毛澤東思想，一起開展革命大批判，一起參加集體生產勞動。他們還和駐軍固定掛鉤，向解放軍學習，請解放軍同志進行軍訓和戰備教育。師生在三大革命運動的第一線經風雨，見世面，大大提高了階級鬥爭和路線鬥爭覺悟。

《五·七指示》的道路越走越寬廣

為了全面落實毛主席的《五·七指示》，這個學校始終堅持開門辦學，做到課堂教學與現場教學相結合，教學和勞動實踐相結合，讓學生在三大革命運動中煉思想，學知識。

這個學校打破了從書本到書本，從概念到概念的教學方法，運用書本知識指導實踐，在實踐中加深對課本知識的理解。木工車間在製造桌椅板凳時，教師運用幾何學上的知識教學生學會劃線、打眼、劈料。金工車間在製造水輪機時，數學教師運用書本上的圓台側面積知識，引導學生加工圓台形水管，使學生學會劃線、截鋼板、做水管的技術。通過學工，學生提高了分析問題和解決問題的能力，他們運用毛主席的哲學思想，寫出了《初學木工時》、《想和做》、《打大錘的哲學》等文章。師生們認為，採取這種教學方法，不僅做到了理論聯繫實際，而且還初步解決了邊學邊干與系統教學的矛盾。