全面規劃，因地制宜

全面規劃，因地制宜
南京市遵義區革命委員會
1969年2月4日

本作品收錄於《人民日報》

本文提要：對全區工廠、學校的分布情況，以及各方面辦學的條件，進行調查研究和全面規劃，採取以工廠為主，以街道為主，或工廠、街道、公社掛鉤等多種辦學的形式，以實現工人階級領導。對工宣隊作必要調整，由辦校工廠派出工宣隊在確保工人階級領導的前提下，因地制宜辦學校，是一個很值得重視的問題。

偉大領袖毛主席教導我們：「實現無產階級教育革命，必須有工人階級領導，必須有工人群眾參加」。毛主席的指示，指明了教育革命的方向，使我們受到極大的鼓舞。我區學校普遍召開了工人、教師、學生、家長和街道居民座談會，多方面探索教學改革的途徑，特別是對採取什麼形式辦學的問題進行了比較充分的調查研究。

開始，同志們普遍認為，教育革命要實現工人階級的領導，就必須把學校全部交給工廠來辦，讓工人群眾直接管理學校。但是，當大家分析了本區的具體情況以後，發現有這樣的問題：如果把學校全部交給工廠來辦，勢必出現廠少校多、工廠管理學校的任務過重的矛盾。第一，我區中小學共有六十四所，師生六萬多人，最小的學校在五百人以上，最大的有二千多人，而全區五百人以上的工廠只有九個，二百人以上的工廠只有三十一個，有的廠還擔負重要的生產任務，接辦學校有實際困難。第二，工廠和學校的分布不勻，學校多在市區中心，工廠多在市區的周圍。有的學校附近還沒有工廠。

毛主席教導我們：「按照實際情況決定工作方針，這是一切共產黨員所必須牢牢記住的最基本的工作方法。」採取什麼形式辦學，既能體現工人階級的領導，又能解決廠少校多的矛盾呢？廣大革命群眾充分醞釀之後，認識到因地制宜辦學校是一個極其重要的原則。

教育革命是一個嶄新的課題，目前正在實踐的階段，不能採取「一刀切」的辦法。教育革命能不能實現工人階級的領導，重要的不在於形式，而在於內容。因此，要根據不同地區的條件採取多種形式辦學。按照我區具體情況，初步決定採取以下的四種形式辦學：（一）把十七所中學和離這些中學較近的十七所小學並在一起，交給十七個工廠來辦；（二）把四所離工廠近的小學交給工廠來辦，以廠為主，和附近公社、街道掛鉤；（三）附近沒有工廠的小學，交給街道來辦，以街道為主，和工廠、公社掛鉤；（四）生產任務重的工廠和小廠，由附近幾個廠聯合辦，也和公社、街道掛鉤。

在採取多種形式辦學的過程中，我們儘量做到全面規劃，合理安排。一是廠（街道）、校距離要近，便於領導學校；二是廠、校力量要大體相當，大廠辦人數較多的學校，小廠辦人數較少的學校；三是注意讓斗、批、改搞得比較好的廠辦斗、批、改搞得比較差的學校；四是調整工人宣傳隊，由辦校工廠派工人宣傳隊，以便於辦校工廠更好地領導學校。

有的人認為街道辦學校，不能體現工人階級的領導。在這個問題上，我們要解決師生和家長的思想問題和某些實際問題。一般說，街道革委會都已經有了優秀工人參加領導，學校也進駐了工人宣傳隊，所以街道管學校是可以體現工人階級領導的。

工廠或街道辦學校，在工廠幹部和革命師生中也存在一些思想問題。有的工廠和街道認為原來「一攤子」就夠大的了，沒有精力管學校；有的只想接辦條件較好的學校，不想管條件差的學校。學校的革命師生，一般都想由大廠辦，不想由小廠辦；想由工廠辦，不想由街道辦。針對這些活思想，我們分別舉辦有工廠、街道、學校和工人宣傳隊負責人參加的教育革命專題毛澤東思想學習班，反覆學習毛主席的有關指示，明確工人階級的偉大歷史任務和因地制宜辦學的好處。學習效果很好，使工廠和街道革委會的同志，認識到辦學校是自己的光榮職責；使學校的師生認識到挑挑揀揀，不是從大局出發，紛紛表示不管是工廠或街道辦，都要把教育革命進行到底。