對教師進行思想和政治路線的教育

對教師進行思想和政治路線的教育
中共吉林大學委員會
1971年12月9日

本作品收錄於《人民日報》

偉大導師列寧曾經指出：「在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什麼來決定呢？完全只能由教學人員來決定。」我們偉大領袖毛主席也指出：「教改的問題，主要是教員問題。」事實教育我們，正確對待教師，提高教師的路線覺悟，是深入開展教學領域裡兩條路線鬥爭的重要環節。

怎樣正確對待教師，我們有一個認識過程。

開始時，黨委一些同志認為，許多教師雖然經過文化大革命的鍛煉，也還是「燈籠紅大蘿蔔——皮是紅的瓤是白的」，把他們看做消極的力量，沒有發揮他們在教育革命中的積極作用。因此，在一段時間裡出現了少數教師忙的歡，多數教師跟着轉，老年教師一邊看的現象。我們帶着這些問題，學習毛主席有關知識分子政策的教導，逐步認識到，過去，在修正主義教育路線的毒害下，很多教師迷失了政治方向；但是，在毛主席革命路線的指引下，大多數教師是願意革命的，願意為社會主義服務的，可以成為無產階級教育革命的一份力量。我們必須對他們深入進行思想和政治路線方面的教育，幫助他們徹底改變舊思想。

我們着重解決了以下幾個問題：

引導教師在教育革命的實踐中，不斷端正對毛主席教育路線的態度。

許多原有教師由於長期受修正主義教育路線的毒害，在政治上和業務上都不適應教育革命的要求。因此要組織他們下廠下鄉，接受工農兵的再教育；要開展革命大批判，衝破他們原來熟悉的舊課程體系，改變他們舊的教學方法。這些都需要花費很大的氣力，在遇到困難時，他們往往失掉信心，發生動搖。我們必須加強政治思想工作，教育他們忠誠黨的教育事業。化學系有一個青年教師，給工農兵學員講基礎化學課，他認為這是最熟練的課，第一堂課一定能上好。可是，講着講着，他發現學員的表情不對，有的皺着眉頭，有的交頭接耳。他馬上說：「同志們注意聽，不然聽到後面就糊塗了！」學員站起來回答說：「我們現在已經糊塗了。」第一堂課，就這樣砸了鍋。這天晚上，他怎麼也睡不着覺，思想鬥爭很激烈。工宣隊的同志及時耐心地做他的思想工作，和他一起總結失敗的原因。他又主動深入到工農兵學員中，了解學員的要求，並聯繫工農兵學員豐富的生產鬥爭經驗，和學員一起備課，重新講課，受到學員的好評。

引導教師在兩條路線的鬥爭中，不斷提高辨別是非的能力。

由於舊教育制度的毒害，有的教師還劃不清兩條教育路線的界限，往往「左」右搖擺。批判了「智育第一」，就冒出「知識無用論」；批判了「書本中心」，就冒出了「讀書無用論」；批判了「業務掛帥」，就出現了不敢鑽研業務的傾向。領導要注意防止一種傾向掩蓋另一種傾向。比如，在對待業務的問題上，有些人劃不清「業務掛帥」和為革命鑽研業務的界限，我們就引導教師進行分析，使他們認識到在正確路線領導下，為革命刻苦鑽研業務，這是無產階級根本利益所要求的，是培養德智體全面發展的新人所需要的。

引導教師在革命實踐中大膽暴露矛盾，解決矛盾，不斷轉變世界觀。

現在我們全校革命教師除病殘者外，都走上了教學第一線，下廠下鄉，和工農兵學員一起在三大革命運動中鍛煉。在革命實踐中，政治和業務都有不同程度的提高。 中文系有個教師，過去在教學中散布了不少錯誤觀點，文化大革命中受到批判。這次，我們鼓勵他參加教育革命實踐，接受工農兵的再教育。他很受感動，熱情很高，下廠下鄉不怕苦，不怕累，積極參加教學實踐。 但是，他頭腦里封資修的一套是根深蒂固的，因此，還必須在教學實踐中不斷幫助他改造。有一次，上完寫作課後，工農兵學員對他課上所講的內容提出了批評，他思想很沉重。

我們抓住這件事，和他一起學習毛主席著作，和他談心，使他對問題有了新的認識。他說：「用舊文藝觀去寫工農兵，必然歪曲工農兵，用舊文藝觀去教育工農兵，必然毒害工農兵。」「暴露問題並不可怕，可怕的是讓舊思想包着自己！」後來，在編寫教材時，他主動地把這個問題寫到教材里，和工農兵學員一起開展革命大批判。 實踐使我們認識到：廣大革命教師，在政治上是願意接受工人階級的領導，願意為社會主義服務的，但是，他們長期形成的舊的業務觀，已經成為他們世界觀中不可分割的一部分，他們的資產階級世界觀往往在教學中表現出來；因此，抓教師世界觀的改造，必須深入開展教學領域兩條路線、兩種思想的鬥爭，積極引導教師在教學實踐中，敢於暴露矛盾，敢於解決矛盾，才能不斷前進。