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T智力分数能使我们知道学生智力发达的情形，足以表示学生实际达到能力。实行能 力分组或分团教学的时候，可给我们以很明晰的参考，因为我们可以就T智力分数的高低 ，以为分组或分团的标准。
B智力分数是使我们知道学生真正聪明的程度，可以做诊断学生的工具。知道B分数 的高低，即可知遒学生进步的速慢。B智力分数高的学生，可授与内容较丰，范围较广的 材料。B智力分数低的学生，则应授与内容较简，范围较窄的材料。再者，利用B智力分 数，可以考查学生各种缺陷之所在。
C智力分数能使我们知道学生智力所处的年级地位。譬如四年级学生C分数常模，应 该是4.5.等到他们升入五年级，C分数常模应该是5.5.。倘使某生C分数比该班 常模低—.〇，照他的智力，应降下一班。C分数比该班常模高—.〇照他的智力，应升 一班。
至于小学默读测验，和混合四则测验里面的F分数，是一种表示努力的分数。在根据 智力测验做教育测验的标准，而表示一人所授的教育，是否与其智力相称。换句话说，看 了F分数，使我们知道这个学生是否用功。譬如甲生智力T分数为45，算术测验的T分 数为40，就表示这个学生未尽他的天才，就是没有用功。反之某乙的智力测验T分数仅
