鞏固無產階級專政的百年大計
鞏固無產階級專政的百年大計 人民解放軍總後勤部「五·七」勞動學校黨委 1971年5月7日 |
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偉大領袖毛主席的光輝《五·七指示》發表五周年了。我校廣大「五·七」戰士回顧在「五·七」大道上精神面貌發生的深刻變化,激動地說:下放勞動更知黨的恩情大,走「五·七」道路倍覺毛主席親。我們縱情高呼:光輝的《五·七指示》萬歲!偉大領袖毛主席萬歲!萬萬歲!
讓政權永遠掌握在無產階級手裡
[編輯]沿着毛主席指引的《五·七指示》的道路培養、教育幹部,是鞏固無產階級專政的百年大計。
列寧指出:「任何一個革命的最主要的問題都是國家政權問題。政權在哪一個階級手裡,這一點決定一切。」在無產階級奪取全國政權之後,國內的主要矛盾是「工人階級和資產階級的矛盾」。鬥爭的中心仍然是政權問題。而資產階級同無產階級爭奪政權的鬥爭,往往表現為爭奪幹部的鬥爭。因此,在無產階級專政下,通過什麼樣的途徑,培養什麼樣的幹部,這是關係到政權掌握在哪個階級手裡,關係到無產階級專政能不能鞏固的極其重大的問題。
偉大領袖毛主席非常重視幹部教育工作,為我們黨制定了一條正確的、完整的無產階級幹部教育路線。在這條馬克思列寧主義路線的指引下,我們黨培養、造就了成千上萬的革命幹部,保證了武裝奪取政權和鞏固無產階級專政的一個又一個的偉大勝利。
叛徒、內奸、工賊劉少奇一類政治騙子,對抗毛主席的革命路線,長期推行了一條反革命修正主義幹部教育路線。他們從反動的唯心論的先驗論和唯心歷史觀出發,否定社會實踐是認識的唯一來源,否定革命理論的指導作用,否定人民群眾是創造世界歷史的動力。他們千方百計反對幹部活學活用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想,到處鼓吹「閉門修養」、「自我反省」等唯心主義謬論,竭力散布「群眾落後論」、「入黨做官論」、「階級鬥爭熄滅論」等反革命修正主義黑貨,妄圖把幹部引向脫離勞動、脫離群眾、脫離實際,當官做老爺的邪路。其罪惡用心,就是要把幹部引入修正主義泥坑,為他們顛覆無產階級專政、復辟資本主義的陰謀服務。
沿着《五·七指示》的道路培養幹部,是對劉少奇的反革命修正主義幹部教育路線的徹底批判。按照《五·七指示》創辦起來的「五·七」幹校,是貫徹執行毛主席的無產階級幹部教育路線的好形式。它能有效地造就具有高度路線鬥爭覺悟的、忠於黨、忠於人民、忠於偉大領袖毛主席的革命幹部。
幾年來的實踐完全證明,廣大幹部下放勞動,「這是社會主義制度下一件帶根本性的大事,它有助於克服官僚主義,防止修正主義和教條主義」,保證我們的政權永遠掌握在無產階級手裡。
按照毛主席的革命路線辦好「五·七」幹校
[編輯]在兩條路線鬥爭中誕生的「五·七」幹校,在前進過程中仍然存在着兩條路線的鬥爭。兩年多來,我們為了貫徹落實《五·七指示》,按照毛主席的革命路線辦好「五·七」勞動學校,把廣大學員培養成「要搞馬列主義,不搞修正主義」的幹部,主要抓了以下三個問題。
第一、堅持突出無產階級政治,用「重新學習」統帥幹部下放勞動的全過程。
突出政治,還是突出生產?這是辦校過程中兩條路線鬥爭的一個重要問題。列寧指出:「政治同經濟相比不能不占首位。不肯定這一點,就是忘記了馬克思主義的最起碼的常識。」在落實《五·七指示》中,我們堅持把「學政治」放在首位,把用毛澤東思想教育人作為辦校的根本任務,向全校提出要用「重新學習」統帥幹部下放勞動的全過程。
用「重新學習」統帥下放勞動全過程,就是堅持把活學活用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想放在一切工作的首位,認真抓好思想和政治路線方面的教育。我們注意合理安排了學習和生產勞動的時間,堅持了「天天讀」、學習日和講用會等制度,組織大家結合三大革命鬥爭實踐,帶着路線鬥爭和改造世界觀的問題認真讀書。在路線教育方面,我們組織廣大學員學習毛主席有關黨內兩條路線鬥爭的論述,總結自己在兩條路線鬥爭中的經驗教訓,使大家進一步認清毛主席的革命路線是我黨的生命線,提高了執行毛主席革命路線的自覺性。
用「重新學習」統帥下放勞動全過程,就要遵照毛主席關於「隨時參加批判資產階級的文化革命鬥爭」的教導,經常開展革命大批判。馬克思和恩格斯指出:「共產主義革命就是同傳統的所有制關係實行最徹底的決裂;毫不奇怪,它在自己的發展進程中要同傳統的觀念實行最徹底的決裂。」為了清除劉少奇反革命修正主義路線的餘毒和剝削階級的舊思想,我們發動學員以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想為武器,對「勞動懲罰論」、「入黨做官論」、唯心論的先驗論等修正主義黑貨和「官貴民賤」等舊觀念,口誅筆伐,進行了深入的批判。
用「重新學習」統帥下放勞動全過程,就要把生產仗當作思想仗來打。我們批判了「生產第一」的思想和「勞動自然改造論」,也反對了「生產好壞無關緊要」的論調,要求各級領導既抓生產任務,更要抓思想改造,既看物質成果,更要看精神成果。強調用毛澤東思想統帥生產鬥爭,在生產鬥爭中突出煉人煉思想,通過生產勞動促進世界觀的改造。
第二、堅持開門辦校,引導學員走與工農相結合的道路。
開門辦校,還是關門辦校?這是辦校過程中兩條路線鬥爭的又一表現,關係到能不能全面落實《五·七指示》,能不能有力地促進學員的思想革命化。遵照毛主席關於「從事群眾工作」和「應該儘可能地利用各種機會去接近工人農民」的教導,我們採取「派出去」、「請進來」的多種方式,組織學員接受工人、貧下中農的再教育。例如,派人上山清林、採藥,到磚廠打坯制磚,在生產鬥爭中學習工人階級的優秀品質;派人到農村、牧區參加斗、批、改運動,在階級鬥爭中拜貧下中農和革命牧工為師。對於走出校門從事群眾工作的同志,強調從解決立場、態度問題入手,正確處理「學」和「幫」的關係,既當革命動力又當革命對象,在改造客觀世界的同時,自覺地改造主觀世界。
第三、堅持勤儉建校,把艱苦奮鬥作為「重新學習」的重要課程。
自力更生,艱苦奮鬥,還是向上伸手,鋪張浪費?這是建校、育人問題上的兩條路線鬥爭。毛主席教導說:「堅定正確的政治方向,是與艱苦奮鬥的工作作風不能脫離的,沒有堅定正確的政治方向,就不能激發艱苦奮鬥的工作作風;沒有艱苦奮鬥的工作作風,也就不能執行堅定正確的政治方向。」林副主席指示說:「我們的學校里,還有一個沒有列在課程內的課目,這個課目,就是『艱苦奮鬥,克服困難』。」在辦校過程中,我們始終把艱苦奮鬥當作「重新學習」的重要課程,經常抓,反覆抓。一方面有意識地把學員放到艱苦的環境中去鍛煉,一方面在日常生活中注意點滴培養艱苦奮鬥的作風。例如,我們打破當地冬季不進山的習慣,組織學員冒嚴寒到深山紮營,清林、砍柴、積肥。平時對於一把笤帚是向上伸手要,還是自己動手做,都提到堅持什麼方向、培養什麼作風的高度去認識。建校初期,條件差的時候,這樣做了。生產、建設發展以後,也注意教育學員,條件越好,越要自覺地艱苦奮鬥。
新型的無產階級幹部隊伍在成長
[編輯]「實踐是真理的標準」。沿着《五·七指示》的道路培養幹部,實際效果怎樣呢?不久以前,我們派人走訪了十一個單位,調查了五百多名畢業學員的情況。所在單位的領導和群眾普遍反映,這些同志經過下放勞動的鍛煉,思想覺悟一般都比較高,執行毛主席革命路線的自覺性比較強,工作中表現比較好。
一是狠抓根本,認真活學活用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想。這些同志一般都能學在前,用在前,鬥私批修走在前。工作中注意千頭萬緒抓根本,一事當前先分「線」。有個同志畢業以後,到一個工地當副大隊長。一次架設十一萬伏高壓線,時間緊,工具不足,有人產生了畏難情緒和等待思想。他發動群眾學習毛主席著作,開展鬥私批修,使大家提高了覺悟。時間不夠幹勁補,工具不足自己制,沒有吊車用肩扛。他和大家一起,冒着酷暑,爬山越嶺,艱苦奮戰,終於提前完成了架線任務。
二是能上能下,能官能民,一心一意幹革命。這些同志離校以後,工作不挑揀,生活不計較,放在那裡就在那裡撲下身子干。有個老教授,下放勞動以前名利思想比較重,曾經因為自己是正教授住了副教授的房子而鬧情緒。畢業回去以後,工作有變動,由搞藥物「合成」改為搞「篩選」。他沒有認為是降低了身份,而是高興地接受了任務,並能熱情地為青年同志做查閱資料等工作。他說:「在『五·七』勞動學校受到了為什麼人的教育,黨叫幹啥我就干好啥!」
三是處處以普通勞動者的姿態出現,能同群眾打成一片。有個同志被分配到工廠當軍代表。他積極參加勞動,虛心拜工人為師。假日和工人一起打掃爐膛、煙道,他爭先爬進四壁燙手、煙灰嗆人的煙道里,苦戰兩個多小時,直至完成任務。革命群眾讚揚這些同志和群眾心連心,不愧是《五·七指示》哺育的好幹部。
四是能夠自力更生、艱苦奮鬥。分配在某野戰醫院三所的一些同志,為了使這個新建單位早日為工農兵服務,帶領全所同志自己修建病房、藥房、伙房和廁所,利用廢舊器材製造部分設備。他們還養了豬、種了菜。許多畢業學員豪邁地說:在「五·七」勞動學校上了自力更生、艱苦奮鬥這一課,到那裡也不能當伸手派!
廣大革命群眾讚揚這些同志保持了「五·七」戰士的本色。他們牢記毛主席關於「世界觀的徹底改變需要一個很長的時間」的教導,離校以後繼續自覺地改造世界觀。 這次調查使我們看到,一支新型的無產階級幹部隊伍在成長,光輝的《五·七指示》具有無比威力。我們決心沿着毛主席指引的「五·七」道路,按照毛主席的革命路線,進一步把「五·七」勞動學校辦好,為培養革命幹部、鞏固無產階級專政積極貢獻力量。
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